单元名称一、分数加减法课题名称折纸（二）课时1课时核心设计（第一部分）1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数导学的的加减法。目2、体会数学知识之间的内在联系。标3、体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中运用。重点：异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分重点数之间才能直接相加减。难难点：异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减点法。教学白纸练习册准备过程设计（第二部分）1、复习导入计算：1/4+1/202/15+1/5上节课，我们学习了异分母分数相加减，那么，异分母分数相加减，激我们要注意什么呢？今天，我们进一步探讨异分母分数的相加减。情2、出示目标导掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的课加减法。3、效果预期异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
【任务一】利用画图法来将分数单位不统一的两个分数统一分数单位，思考体会通分作用。1、任务呈现：通过画图通分，体会通分作用。民主2、自主学习：动手填写，交流通分作用；3、交流总结：学生展示填写结果，并且简单介绍。通过实例达成导共识——①分数单位不统一的两个分数不能直接相加减；②利用通分法统一分数单位，继续分数的性质进行计算。（适时板书，小组里进行讨学论、交流点评）【任务二】计算步骤探索711、任务呈现：计算—，展示笑笑和淘气的做法，并让学生比较。1062、交流学习：初步交流，动手计算与淘气比较；3、交流展示：方法一是找公倍数，最后进行约分。方法二是找最小公倍数。比较后发现，找最小公倍数，计算起来会比较简单，计算的正确率会高一点。其次，计算结果能约分的要约成最简分数。
1、目标检测：（1）、第5题先观察，说一说三道题目错在哪里？再进行独立计算，检改正。（2）、解方程（第6题）根据数量关系：加数+加数=和，被减数—测减数=差，找到x在题目中所表示的量，再进行解方程。导（3）、拓展延伸（第8题）重点交流学生估计的方法，再计算验证。2、结果反馈：结师生共同总结：这节课你学到了什么知识？老师学生补充点评。你知道埃及人怎样表示分数的吗？自己读一读“你知道吗”。板书设计
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