数学北师大版二年级下册《十年的变化》教学设计

《十年的变化》教学设计教学内容北师大版二年级数学下册P47~48《十年的变化》。教学目的：1.知识与技能。（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。（2）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。2.过程与方法。（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。3.情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯，养成认真、有条理的计算习惯。    （2）通过情景对比，激发学生的环保意识。教学重点：掌握连续进位加法的计算方法，也就是“满十就向前一位进1”；理解连续进位加法的算理。教学难点：熟练进行三位数的连续进位加法计算。教学过程（一）情境导入，提出问题师：小动物是我们的朋友，可是由于环境恶化，人类的乱捕杀各种野生动物的生存正面临着各种各样的威胁。但是现在我们对保护环境和动物的意识提高了。今天老师就带大家一起去逛一逛青山县野生动物园，看一看十年来发生了什么变化？（板书课题） 【设计意图：创设了一个同学们感兴趣的情境，一方面引出加法问题，另一方面渗透环境佑护意识。】师：你发现了这两张图片有什么变化？生：环境好了变漂亮了。师：那么今天我们就来看看十年前和现在的青山县动物园。（出示课件）你们有没有发现青山县野生动物园有什么变化吗？生：动物的种类越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。）师：为什么会增加呢？生：因为环境好。师：看到这些数学信息，你想知道什么？你能提出一个数学问题吗？【设计意图：引导学生准确获取情境中的数学信息，知道情境中所描述的十年前后变化中所涉及的数据及数据间是增加的数量变化，让学生自己发现问题，提出问题，体现了学生学习的自主性。】（二）自主探究，合作交流1、探索并掌握三位数加法的计算方法。（1）你能列出算式解决这个问题吗？生：87+139（2）87+139怎样计算呢？师：前面我们学习加法计算时有几种计算方法？生：数线、计数器、竖式计算三种方法。（3）以小组为单位进行小组合作交流把这三种方法写下来，在班内汇报、交流。  ①口算。②数线。  ③拨一拨。      ④竖式计算。（小老师讲解，师生补充）师：你们喜欢用哪一种方法计算？ 生：喜欢用竖式计算。师：竖式计算既方便又快的帮我们把得数计算出来，下面就让我们一起重新的写一遍竖式。（师引领学生说：87+139，相同数位对齐，从个位加起，个位上7+9=16，写6进1；十位上8+3=11，11加上进上来的1等于12，写2进1；百位上,1加上进上来的1等于2；所以87+139=26。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下，还不要忘记了写答。）【设计意图：在活动中，根据预设去生成，安排数线、计数器、竖式计算三种方法帮助学生理解竖式计算的算理，这样注重开放与生成，才能构建生动的课堂；让学生在研讨，交流中体验成功，感到知识的原汁原味，同时在学习过程中，学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增强学生的学习能力。】2、对比新旧知识，揭示课题师：请同学们仔细观察一下，今天我们学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？生：以前学习的至多只有一次进位，而今天学习的有两次进位。3、小结：相同数学要对齐，从个位算起哪一位满十就向前一位进“1”。【设计意图：师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。】（四）联系实际，巩固应用1、趣味练习(完成47页用竖式计算。)：正在森林里开环保大会的小动物们知道大家这节课学习竖式计算，想要考考大家对这节课的知识掌握得怎样？2、森林医生啄木鸟为了保护树木，美化环境，这几天也捉了许多虫子，可是它数学学得不好，想请小朋友帮它看看，他算得对吗？（完成教材48页第4题。）【设计意图：我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。】 （五）全课总结，畅谈收获  这节课你们有什么收获吗？你觉得利用竖式计算时哪些方面需要提醒身边的小伙伴呢？