【北师大版】二年级下册数学优秀教学设计-5.3《十年的变化》(2)

《十年的变化》教学设计教学内容： P47--48  十年的变化教学目标： 1.借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，深化对算理的理解。 2.引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。 3.结合具体情境中的数据，培养提出问题、解决问题的能力。 4.通过具体情境，培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。教学重点：掌握三位数加法（连续进位）的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解三位数加法（连续进位）的算理。教具准备：多媒体课件、实物展台、练习纸、直尺。教学过程：  一、巧设情境，复习引入。（一）谈话：亲爱的同学们，今天老师为大家带来了两位好朋友：熊大和熊二。春暖花开，这兄弟俩计划来一次难忘的旅行，他们要去十年前去过的青山野生动物园，想看看那里十年有什么变化？板书课题：十年的变化。（二）智慧锁： 1.计算练习（1）口算练习 （2）板算：47+129（板算同学说算理） 2.78是由（）个十和（）个一组成的，也可表示为 78=（ ）+（）；251是由2个（ ）、5个（）和1个（）组成的，也可表示为251=（）+（）+（）。二、问题呈现，算法探究。 课件出示情境图：十年前，青山野生动物园只有87种动物。经过改善野生动物的环境，现在这里增加了139种动物。 2.学生说有效信息。（板书：十年前87种现在增加了139种） 3.根据信息提出问题。 4.确定问题，分析数量关系，列式。（交代本节课学习目标，对算式进行估算并说理由。） 5.算法探究：学生自主探究，在练习纸上完成。 6.学生展示不同算法。（预设：数线法、拆分法、计数器法、竖式法等） 要求：学生展示边展示边讲解计算过程，下面同学可以提出问题。7．发现内在联系，深化算法理解。问题：这些算法有什么内在联系？有什么共同点？ 8.统一计算方法及要求。问题：老师想用竖式的方法计算这道题，在我写之前你要提醒我什么？ 9.新旧对比，引课题。 观察课前板算题与例题的区别，（板书：三位数连续进位加法） 10.看书质疑。 三、拓展延伸，提升练习。 （一）基础练习：勇闯算式桥。 89 + 268 =    304 + 197 =    686 + 314 = 请学生在实物展台上展示计算过程。 小结：用竖式计算连续进位的加法时，要注意什么？ 课件出示：相同数位对齐，从个位算起。算到哪一位相加和满十，就向前一位进1。 （二）熊大看见有些树生病了，要我们帮忙给大树治病。（要求：说出病因，并治好。） （三）数字游戏：猜数。 （四）更上一层：错中求解。熊二在计算一道加法题时，把第二个加数66看成了60，结果算出来的和是294，你知道正确的和是多少吗？ 四、回顾本课，升华情感。  谈话：经历了这次旅行，熊大熊二都深切地感受到了青山野生动物园十年的变化，也为自己这么多年坚持不懈地保护森林感到自豪！那么，同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？五、作业布置。 用1、2、7、4、5、9共六张卡片组成两个三位数，使两数之和为1000。 板书设计：十年的变化（三位数连续进位加法） 十年前87种，现在增加了139种，野生动物园现在有多少种动物？87+139=226（种）8 7+ 139  _____________ 22 6答：野生动物园现在有226种动物。