【北师大版】二年级下册数学教案-1.5《租船》

二年级数学下册《租船》教学设计教学内容：北师大版课标小学数学二年级下册《租船》。教材分析：本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。学情分析：学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数出发的知识，有利于培养学生思维的灵活性。问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。3.对学生进行安全教育。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教学难点难点：1.运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。2.理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、创设情境，导入新课美丽的春天迈着轻盈的脚步来到我们身边，又到了春游的时间，今天我们一起去公园划船，想一想，要去划船会遇到什么问题？二、合作探究，学习新知1.寻找信息 我们先去解决租船的问题。需要租几条船？需要知道哪些信息？在图中找到相关信息？“限乘4人”是什么意思？2.提出问题：根据信息我们要解决的问题是什么？至少要租几条船？“至少”什么意思？怎要租船才能使租的船条数最少？3.解决问题。（1）用你喜欢的方法算一算至少要租几条船？（2）在学生独立思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，怎么做的？你会列式计算吗？学生口答，教师板书22÷4=5（条）……2（人）引出学习内容：用有余数的除法解决问题。（3）解决租几条船的问题。同学们无论用什么方法，结果都是22人，每条船坐4人，要5条船，还余2人，拿至少要租几条船？为什么要租6条？4.小结本题中对于余数2的取舍问题，同学们有不同的看法，在日常生活中，有些活动如：租船、租车等问题，对于余数的取舍采用“进一法”，也就是说，尽管剩1人，也要单独再加上一个量。你能用自己的话或举例说明“进一法”吗？5.试一试同学们高高兴兴上船了，淘气有遇到一个问题，他们有30元钱，租一条船最多可以划几个小时？（1）先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。（2）先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 30÷9=3（时）……3（元）答：10元钱最多划3时。（3）提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？（4）小结有些活动如最多划几个小时，最多做几件衣服等中，对于余数的取舍采用“去尾法”。也就是说，即使剩下一部分量，但不够一份，也要把余数舍去。您能举一个例子来说一说吗？6阅读课本，填写不完整的地方。三、课堂小结，谈收获今天我们通过解决春游中的一些问题，学习了用有余数的除法解决问题，根据实际情况在处理余数取舍问题时，可以采用哪些方法，你是怎么理解的？四、巩固练习，拓展提高1.买饮料笑笑是班长，上岸后同学们玩累了，她帮同学们去买饮料，一大瓶饮料可以倒6杯，34人至少要买几瓶饮料？2.分糖果淘气有5块糖，他们组有6人，每人最多可以分到几块糖？3.租车面包车限乘6人，小轿车限乘4人，26人要打车回家。（1）如果租面包车，需要几辆？（2）如果租小轿车，需要几辆？（3）怎样租车最合理？五、作业回家和爸爸妈妈交流今天学到的，试着解决一个类似的问题。板书设计租船——用有余数的除法解决问题 进一法去尾法22÷4=5（条）……2（人）30÷9=3（时）……3（元）5+1=6(条)答：至少要租6条船。答：10元钱最多划3时。课后反思《租船》是北师大版数学二年级下册第一单元中的一个内容，这节课是在学习了有余数的除法知识后，要求学生运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单问题，发展应用的意识。本节课的难点是要根据实际情况来处理有余数除法的问题。讲课之前，就听到有经验的老师说，这节课中，学生在处理“最多”、“至少”问题时，最容易迷惑，尽管我对此课有了充分的思想准备，但学生是否能够很好得理解和运用呢，我还是有些担心。教学时，我结合教材内容及学生的生活经验，先设计了学生最熟悉的教室排座位活动，以学生的亲身体会理解“全班共有43人，每排8人，至少需要几排？”学生很容易就想出了问题的答案，在此基础上，我又通过春游中的“租船”的情境，使学生在轻松的氛围中完成了“探究新知”的活动。学生在边学边玩的过程中轻松自如地掌握了重点、突破了难点。在练习中我让学生联系自己生活中的具体生活情境“买饮料”“分糖果”“租车”等活动，让学生进一步掌握在不能完全平均分的时候要怎样解决问题。让学生把在课堂上理解的知识运用到生活中，也就是当我们生活中在分东西时，有些时候碰到不能平均分，会有余数出现，这时候要怎样解决问题。本节课的不足是：学生在练习时探索的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，所以不会写答。所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。