【教案】北师大三年级下册教案设计(含教学反思)商是几位数
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【教案】北师大三年级下册教案设计(含教学反思)商是几位数

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时间:2022-03-24

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资料简介
北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数小学_数学_科电子教案班级:三()班执教者:执教时间:第1周星期三教学内容3商是几位数1.经受探究三位数除以一位数的笔算方法的过程,懂得算理,把握算法,并能正确运算,培育同学迁移类推的才能;教学目标2.在详细的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和才能;3.在独立摸索、与他人沟通算法的过程中获得胜利的体验,培育学习的主动性以及合作、沟通的意识,产生对数学的积极情感;教学重点娴熟把握三位数除以一位数的笔算方法;教学难点三位数除以一位数的笔算算理;教学用具ppt一、情形引入同学们,你们坐过动车吗?有什么感受?课件出示:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时;平均每时运行多少千米?该怎么解决这个问题呢?【设计意图:介绍我国科技的最新成果,激发同学的骄傲感和爱国热忱,并鼓励同学好好学习,成为国家的栋梁之才,为同学决心学好数学作铺垫】教学过程二、学习新课三位数除以一位数,商是三位数的运算方法;〔1〕同学们获得了哪些数学信息呢?我们怎么解决这个问题呢?①列式;明确:依据“路程÷时间=速度”来列式:888÷6;②尝试解决;先估一估商是几位数,再算一算;a.600÷6=100,888>600,888数;6÷的结果确定比100大,商肯定是个三位b.让被除数百位上的数与6作比较,比6小商是两位数,比6大商是1/4第1页 北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数三位数;〔2〕说一说你是怎么算的?8个百除以6商1个百,1写在商的百位上,1个百乘6得6个百,写在8的下面,仍剩下2个百;剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十,28个十除以6,商是4个十,4写在商的十位上,4个十乘6得24个十,24写在28的下面,仍剩下4个十;剩下的4个十与个位上的8合起来是48个一,48个一除以6,商是8个一,写在个位上,8乘6得48,没有余数;商合起来是148;师生一起板演888÷6的笔算过程;〔3〕探究竖式每一步的意思;同学们都知道了怎样用竖式来笔算除法,不过数学学问要求是很严谨的,来不得一点疏忽、模糊;我们再来看看这些图,并结合这些图说一说竖式每一步的意思,再小组沟通;〔课件出示图片,老师加入到争论沟通行列以明白学情,帮忙基础薄弱的同学〕2/4第2页 北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数100+40+8=148〔4〕尝试练习;先估一估商是几位数,再算一算;565÷5=456÷3=784÷7=同学独立完成,老师巡察指导;组织全班沟通,汇报结果,留意让同学说说是怎样估算的;提问:以第一道题为例,说说你是怎么运算的?明确:5个百除以5,商1个百,1写在商的百位上,没有余数;直接把6落下来,6个十除以5得1个十,1写在商的十位上,仍剩1个十;剩下的1个十与个位上的5个一合起来是15个一,除以5得3个一,3写在商的个位上;所以565÷5=113;老师引导归纳:估商时,看被除数百位上的数是否大于等于除数,如大于等于除数,就商是三位数;如小于除数,就商是两位数,所以三道竖式的商都为三位数;三、巩固反馈完成教材第7页“练一练”;第1题:说一说,竖式略;123131第2题:估一估略;174159177124132112第3题:〔1〕685÷5=137〔本〕答:每班分到137本书;〔2〕584÷4=146答:长颈鹿的身高是小青蛙的146倍;3/4第3页 北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数第4题:375+309=684〔颗〕684÷6=114〔颗〕答:每个盒子放114颗;四、课堂小结这节课学了哪些内容?有什么收成?在教学中我有些想当然,忽视了孩子的年龄特点和认知基础,以成人的思维去衡量了孩子,认为有了两位数除以一位数的基础,学习三教后反思位数除以一位数那仍不轻而易举?而同学面对一位数要先除几个百,再除几个十,最终除几个一,被除数增大,同学除起来就感觉困难,特别在百位和十位都显现余数的情形下,同学的思路显现纷乱;所以我认为在教学这部分学问时,仍要让同学建立直观表象,理清思路,才有助于同学把握笔算的方法;4/4第4页

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