班级旧物市场。(教材第86、87页)[1.经历观察、发现、选择数学信息,提出问题并解答问题的过程。2.会选择适当的信息提出问题,并运用已有的知识解决问题。3.发展学生初步用数学的眼光观察生活的意识,感受数学与生活的密切联系。重点:会选择适当的信息提出问题,并运用已有的知识解决问题。难点:发展学生初步用数学的眼光观察生活的意识,感受数学与生活的密切联系。课件、玩具、图书、工艺品等。师:上节课结束时老师已经告诉同学们,我们这节课要举行一次“班级旧物市场”的交易活动,把你的玩具、图书、工艺品带来跟同学进行交换或出售。你们准备好了吗?师:你觉得我们应该怎样组织本次活动,效果会更好呢?生1:我们应该先找一块场地,各班划分一下。就像商场里一样,不同的班级、不同的物品分类摆放好。生2:我们对自己的物品首先要有一个正确的估价,自己打算换点什么或是打算以多少钱出售,要做到心中有数。
生3:在交易的过程中,我们可以讨价还价,但是要注意文明礼貌,不能强行。……只要学生提出的建议合理,教师就应该予以采纳。【设计意图:在活动中引导学生用数学的眼光观察生活,感受数学与生活的密切联系。】1.观察思考。师:在我们开展活动之前,先来看看其他班级的旧物市场。课件出示:教材第86页最后一幅图。师:热闹的交换活动开始了,你看到了什么?生:这里的同学们在挑选自己喜欢的物品进行交换呢。师:我们深入他们之中,看能知道些什么,你还想知道些什么呢?课件出示教材第87页图。生1:淘气有一套故事书,共5本,每本2元。我想知道淘气的这套故事书多少钱。生2:第二幅图中的小朋友有一套汽车玩具是12元,他想换2本自己喜欢的书,有个小朋友正帮他挑选,看是不是喜欢自己的书,如果喜欢就能交换了。我想知道一本书是多少钱。师:谁会解决这两个问题?把你的想法说给大家听。生3:每本故事书2元,有5本故事书,就是5个2元,所以5×2=10(元)。生4:这套汽车玩具12元,能换2本书,也就是说12元是一本书价钱的2倍,所以一本书是12÷2=6(元)。师:从图中你还知道了什么?生5:活动结束后,要总结一下自己买了多少,卖了多少,换了什么等。生6:大家还可以商量着把交易所得的钱或物品做些有意义的事情,如可以捐给希望工程等。2.实际活动。师:说得很好,那我们就开始自己期待的交换活动吧!学生自由活动,教师深入学生中,了解情况,适时指导。活动结束,教师重点引导学生做好总结:在上面的活动中,你用到了哪些数学知识?生:用到了我们学过的乘法、除法运算;还用到了购物的知识。
师:你有什么收获和感想呢?如果再举行一次这样的活动,你觉得哪些方面需要改进?学生自由畅谈自己的收获与感想,谈谈自己的改进建议;教师组织学生评议。【设计意图:在具体情境中,解决比较简单的实际问题,使学生获得解决问题的快乐,增强学习数学的信心。】师:在今天的活动中,你最大的收获是什么呢?班级旧物市场旧物交换解决问题1.通过具体的旧物交易活动,在活动过程中提高对数学知识的运用能力,培养学生思维的灵活性,体验到数学在生活中的应用,提高学生应用数学解决简单问题的能力。2.在实践活动中给学生创造自主尝试、自我发展的空间和机会。使学生个性化的想法得到展示,体验与分享学习成功带来的乐趣。A类猜一猜,算一算。(1)小明买两样玩具,刚好花了50元。他买的是哪两种玩具?(2)小刚花的钱比小明多10元。小刚买的是哪两种玩具?〔考查知识点:两位数的加减法(求比一个数多或少几的数是多少);能力要求:具有一定的解决问题的综合能力。〕
B类(1)买3个足球要多少元?(2)12元买4个茶杯,够吗?(考查知识点:表内乘法;能力要求:能够运用表内乘法解决简单的实际问题。)课堂作业新设计A类:(1)玩具坦克和机器人。27+23=50(元)[来源:Z.Com](2)玩具坦克和玩具火车。27+33=60(元) 60-50=10(元)B类:(1)3×8=24(元) (2)3×4=12(元) 12元=12元 够。
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