4的乘法口诀教学目标： （一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构． （二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法． （三）培养学生的抽象概括能力．教学重点、难点： 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法． 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．教学过程： （一）复习准备 教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思． 2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加． 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快） 你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题） （二）学习新课 1．学习2的乘法口诀： 一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？ 两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？ 1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？ 你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？ 想一想：2×1用什么口诀算？ 2．学习3的乘法口诀：（秋千图） 1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？ 你会编出3的乘法口诀吗？ 想一想：3×1=3×2=用什么口诀算？ 3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车） 出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？ 看表格列出乘法算式，编口诀，试一试 4×1=4一四得四4×2=8二四得八 4×3=12三四十二4×4=16四四十六 教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了． 2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一
4．整理找规律： 2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀． （三）巩固反馈 1．基本练习 （1）读1，2，3，4乘法口诀，试记乘法口诀． （2）背乘法口诀，指名背、分组背． 2．发展性练习 （1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀． （2）对口令：一二（）二三（）一四（） 三三（）二二（）三四（） 二四（）一三（）四四（） 3．应用性练习：用乘法口诀，算出乘法算式中的得数． 2×1=（）口诀：_______ 3×24×23×34×44×14×31×1 小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它．
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