做家务（2的乘法口诀）教学设计教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学过程：一、创设情境,导入新课。1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1、看图说一说。（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几（次要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3、填一填。（课件出示这个表格 几双筷子123456789几根筷子24（1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。（1）根据表格写乘法算式。①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5、读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、当堂达标1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。 2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？
3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。四、课堂总结;请小朋友谈谈本节课的学习收获。板书设计1×2＝2一二得二2×1＝22×2＝4二二得四2×2＝42×3＝6二三得六3×2＝62×4＝8二四得八4×2＝82×5＝10二五一十5×2＝102×6＝12二六十二6×2＝122×7＝14二七十四7×2＝142×8＝16二八十六8×2＝162×9＝18二九十八9×2＝18
微信/支付宝扫码支付