数学北师大版二年级上册儿童乐园

教学内容：北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教学目标：1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重点：能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。教学过程：一、情境导入。师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天刘老师就带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园）二、探索新知。1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”）师：请你仔细观察这幅图，看看图中有哪些游乐项目？师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。师：我找一个听得最认真的同学再重复一遍。（同桌说）师：每条船上有几人？有几条船？（全班说）师：每张长椅上坐了几人？有几张长椅？（找一个人说）师：每节车厢有几人？有几节车厢？自己看一看，同桌先说一说。（找一个人说） （设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。）2.解决问题。（1）4架飞机。师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？（板书：2+2+2+2=8（人））师：你能不能结合图说一说算式里的2表示什么？生：代表一架飞机里面有2个人。师：也就是说每架飞机里有2个人。有几个2？师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示4个2相加。（师板书：表示4个2相加）（生齐读两遍）师：相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4=8来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。（师板书：2×4=8（人））师：今天这节课我们就一起来认识乘法。（板书：认识乘法）师：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。（板书：4×2=8（人））（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）（2）读算式，认识名称。师：这两个乘法算式怎么读？2×4：这个算式读作2乘4等于8，4×2：这个算式读作4乘2等于8。（板书：读作：2乘4等于8读作：4乘2等于8）（学生一起读） 师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟刘老师一起写，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称）（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）（3）算式含义。师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。（设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。）(4)有多少人坐小火车？生：4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）师：6从哪儿来的？4表示什么？生：6表示6节车厢，4表示一节车厢坐4个人（5）比较加法与乘法算式生：计算几个相同加数相加时，可以用乘法算式计算，乘法算式真简便（6）解决其他问题。师：我们刚才集中解决了情境图中的一个问题，他上面还有别的问题，先把这几个问题一起读一读。师：你们会解决吗？我们现在以抢答的形式来完成 师：第3个问题，长椅上坐了多少人？你能找出正确的答案吗？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）师：第4个问题，有多少人划船？你能找出正确的答案吗？1+2+3=6（人）3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）（设计意图：通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。）（7）练一练。师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？5+5+5+5+5→5×5师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。（设计意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，使学生理解在加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式表示。）三、巩固练习。1.练一练第1题。师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。学生汇报结果。师：（出示第1题的第2小题，7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？生：2+2+2+2+2+2+2=14师：你是怎么看的？师：合上课本坐端正。（设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。）2.练一练第2题。师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？第2幅图呢？他是怎么看的？ （设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。）四、总结。师：今天我们一起学习了乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。师：1排有4个人，要算5排有多少人？谁会用乘法列算式？只列算式，不算得数。7排呢？师：刚才我们说的这个问题都能用乘法解决，那下面这些问题能用乘法解决吗？①这个问题能用乘法解决吗？表示几个几相加？用乘法怎么列？②表示几个几相加？用乘法怎么列？③用乘法怎么列？（设计意图：使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。）师：由于时间关系，我们的例子不能再举下去了，但是我相信聪明的你们一定可以找到生活中更多能用乘法解决的问题，对吗？把你们发现的能用乘法解决的数学问题下课后和你的伙伴说一说，好吗？五、板书设计：儿童乐园2+2+2+2=8（人）表示4个2相加2×4=8（人）读作：2乘4等于8·×2=8（人）读作：4乘2等于8乘数.乘号乘数积【教学反思】学生在“自主探究---合作交流---反思评价”的循环过程中，通过相互交流、启发，取长补短，实现由不会到会、由模糊到清晰。在讨论、交流中，学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创造的状态，更能使学生体验到生活中处处有数学，并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验。让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。 课后作业:一、看图列式（观看PPT）加法算式：乘法算式：二、填一填9+9+9+9+9表示（）个（）相加，乘法算式是：——或——7+7+7+7+7+7表示（）个（）相加，乘法算式是：——或——三、画一画2×53×4四、把这些加法算式改写成乘法算式5+5+5+5+5→5×53+3+3+3+3+3+3=