《有多少块糖》 教学目标 知识与能力：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，进一步学习乘法奠定基础。 过程与方法：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 情感态度与价值观:体会到生活中由许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。 教学重难点 重点：根据具体情境列连加算式 难点：学会通过多方位思考来解决问题。 教学准备 PPT、糖块 教学过程 实名点赞 教学过程: 一、问题情境 师：糖果是小朋友们的最爱，大家都很喜欢它，看看这儿有这么多糖果，你想知道些什么？ 生：一共有多少块糖？
师：老师也想知道，谁愿意把自己数的方法来带着同学们一起数一数？ 学生可能出现的方法有： 一块一块地数：1、2、3„„ 两块两块地数：2、4、6、8„„ 五块五块地数：5、10、15、20„„ 师：你觉得哪种方法最好，为什么？ （体会物体可以几个几个地数，每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。数法不同，结果相同。） 二、探索新知 1．出示“数一数，填一填”图，认识行和列。 按行数：横着数。 按列数：竖着数。 2．数方阵中的物体个数。 图1：横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示有少个几相加。 每行有7块，一共有2行，有2个7块，一共有14块。 图2：竖着数，先数出每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示有多少个几相加。 每列有4块，一共有3列，有3个4块，一共有12块。 3．用算式表示。 师：图1图2的数法用算式又分别该怎样表示呢？ 生：每行有7块，一共有2行，有2个7块，就是7+7=14。 每列有4块，一共有3列，有3个4块，就是4+4+4=12。 4．出示“说一说，算一算”。 师：同学们，快看看这里来了排得整整齐齐的棒棒糖方阵，要知道这个方阵一共有多少块棒棒糖，可以怎样数？（横着数，竖着数） 你能用算式把你的数法表示出来吗？和你的同伴交流交流。 全班交流，让学生说清楚： 横着数，每行有5块，有3行，就有3个5相加，5+5+5=15 竖着数，每列有3块，有5列，就有5个3相加，3+3+3+3+3=15 5．发现共性。 师：同学们，看看黑板上这些算式，他们有什么特点？ 生：加数相同，都是连加算式。 让学生说一说，算式中的加数是几，有几个几相加。 师：在咱们的生活中有许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。 三、应用巩固。
1．练一练第1题。让学生圈一圈，数一数，使学生明白，要快速数出物体的个数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。 2. 练一练第2题。说一说每盘有几个，有几盘，是几个几相加。 3. 练一练第3题。学生独立完成，全班订正。 4．练一练第4题。学生独立填空，说说算式中的加数是几，有几个几相加。可进一步提问，如果接着跳下去，算式该怎样列？ 四、总结提升 说说这节课你有什么收获？我们这节课列的算式有什么特点？ 五、作业布置。找一找生活中还有哪些问题可以用相同加数连加的算式来解决。 六、板书设计。 有多少块糖 7+7=14 加数相同、连加 4+4+4=12 3+3+3+3+3=15 5+5+5=15
微信/支付宝扫码支付