数学北师大版二年级上册《谁的得分高》教学设计

《谁的得分高》教学设计教学内容：谁的得分高（课本第2—3页）课时目标：正确计算100以内的连加运算，会用竖式计算100以内的连加运算。重点：掌握100以内数连加的计算方法，探究计算方法的多样化。难点：进一步发展学生竖式计算能力，学会用竖式计算的方法。教学过程一、情境导入师游戏引入。二、互动展示1：我们刚才玩的套圈游戏，淘气和笑笑也正在进行，我们一起去看看他们的比赛情况。出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表：第一次第二次第三次淘气243041笑笑234429观察套圈过程，你从中知道了什么？（学生自由发言，说出自己的发现）（主要引导学生指出从中发现的数字信息） 你们说说谁会赢？说说你们的理由。学生先独立思考，再让学生在小组内互相交流，教师巡视指导。学生汇报估计的方法：（1）淘气第一局胜，第二局输，第三局胜。所以可能是淘气胜出。（2）23比24少1个，29比30少1个，而44比41多3个，所以笑笑胜出。（3）通过估算的方法。淘气是：20+40+30=90(个)；而笑笑是：20+40+30=90（个）可能他俩是平局2.同学们根据数据的特点，运用估算的方法去判断淘气和笑笑谁会赢。但却得出了三种不同的结果，至使判断无法进行。怎么办呢？对，我们还有计算的方法。要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？学生在稿纸上列式，再交流汇报。24+30+41=95像这样三个或更多数加在一起的计算，我们称之为连加计算，你们打算怎么算呢？学生可能出现的结果有：方式一：20+30+40=904+1=590+5=95方式二：24+30=5454+41=95方式三：竖式计算。哪一种方法最不容易出错呢？（让学生体会到竖式计算的准确性。） 列竖式计算要注意什么？该怎样列竖式计算？先独立在稿纸上做一做，再小组交流。请几名有着不同方法的同学上黑板把自己的计算板演在黑板上。学生可能会出现的方法有：方法一：2454方法二：24方法三：24+30+4130+30———————————+41——————5495——————5495+41——————95今天新学的竖式计算要注意什么？同学们列出的三种不同方法，你们认为哪一种最方便。（第二种）那么，请同学们用第二种竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。学生独立列竖式计算，然后集体交流订正。三、教师精讲你们在计算淘气和笑笑的成绩时，发现在竖式计算中有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？计算笑笑的成绩时，个位上的数字是“16”，满十，所以在个位上写6，向十位进一。同学们观察的真仔细。所以我们在计算连加竖式时，如果个位满几十，就向十位进几。在十位的计算中，一定要加上个位所进的数。现在，你们知道淘气和笑笑谁赢了吧？（笑笑）师：今天，我们在套圈的游戏中，学习了连加计算。特别是用竖式计算连加的结果。现在我们再来总结一下，用竖式计算时，要注意什么？引导学生总结：（1）相同数位上的数字对齐。（2）从个位加起。（3）个位相加满几十，就向十位进几。 四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获和体会？a)学习了连加运算，知道用竖式连加运算。b)知道连加竖式的简便写法。c)知道在计算竖式时，从个位加起，满十要向十位进一。还学了用估算的方法来判断谁会赢得比赛。五、拓展练习1.用竖式计算。46+15+24=32+18+4=35+42+22=2.在（）里填上“>”“