人教新课标六年级下册数学教案圆柱的认识7教学设计
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人教新课标六年级下册数学教案圆柱的认识7教学设计

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时间:2022-03-22

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资料简介
二、圆柱和圆锥的认识教学第18-19页,随后的练一练和练习五的1-4题内容1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的教学目特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高.标2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重掌握圆柱、圆锥的特征点教学难知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图点学法指在“找”中学,在“测”中学,在“思”中学,学生动手操作、直观导思维,学生在“做”中学。教学方将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来,让学生在法“做”中学,使数学课堂焕发出生命活力。教具准教师用书、课堂练习本、课件。备教学过程教学行为学习行为备注一、创设情景引入课题1.教师出示一组相关的几何体的实观察、辨别物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问:上面哪些是圆柱体?哪些是圆锥举例、交流体?哪些不是?为什么?在日常生活中,你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体?2.揭示课题,板书:圆柱和圆锥教师说明:我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥.二、动手实践探索特征(一)认识圆柱的特征第1页共4页 1.分组活动,每人拿一个圆柱,摸一摸量一量,比一比,你发现了学生先在小组内活动、研什么?究、交流,再组织全班交流2.互相交流,什么感觉.启发学生动手实验:(1)用手平摸上下底,有什么特点.(2)用笔画一画,上下底面积有什么特点?你怎样证明这两个底面大小的关系?(3)用双手摸侧面,你发现了学生观察、独立思考什么?3.讨论、交流、总结(1)教师根据学生的回答,并板书:底面2个平面完全相同圆圆柱侧面1个曲面4.圆柱的高.出示高、低不同的两个圆柱.(1)直尺和三角板演示圆柱的高.使学生明确。(2)让学生找一找圆柱的高,然学生独立画高,思考高的条后教师出示圆柱的立体图形,说明:数两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高,再让学生画高,教师提问:刚才大家从不同学生以小组为单位进行活位置画了高,说明高有多少条?动、交流(二)圆锥形状的认识。1.引导观察(1)请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具,请大家看一看,摸一摸,与圆柱比一比,你看到了第2页共4页 什么?摸到了什么?说给同桌听。(2)让一生上来边指边说,回答后师板书:顶点:1个侧面(曲面)面:2个底面(圆)(3)师指导透视图,示范画。画透视图的时候应该先画一个椭圆,然后在椭圆的正上方画上顶点,最后把顶点与底面连起来。观察、思考2、圆锥高的认识(1)高在哪里?师指母线,问:互相指一指、说一说这条是不是圆锥的高?为什么不自己尝试概括是?你能举个例子驳倒他吗?独立比较(2)你能用自己的话说说什么是圆锥的高?独立画高(3)圆柱的高有无数条,圆锥的高有几条?为什么?(教师在黑板上作高,板书:1条)(4)在下发的练习纸上的立体图学生交流上画高,标上字母h三、巩固练习,评价反馈同座互相指、说1.做“练一练”,说出下列物体的形状哪些是圆柱体,哪些是圆锥学生连线,交流连线时的思体?引导学生说说选择的理由.考过程.2.找一个圆柱形和圆锥形的物体,指出它的各部分名称。作用硬纸做一个圆柱和圆锥,并量出它的底面和高。业第3页共4页 板二、圆柱和圆锥的认识圆柱的特征书底面2个平面完全相同圆设圆柱侧面1个曲面计圆柱的高:圆柱两个底面之间的距离叫做高.圆锥形状的认识顶点:1个侧面(曲面)面:2个底面(圆)圆锥高的认识圆柱的高有无数条,圆锥的高有1条。教学后记检签记录第4页共4页

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