2011-2012学年度第二学期一年级数学期末试卷分析

  2011-2012学年度第二学期一年级数学期末试卷分析   　　试题分析 　　从整份试题来看，考查的知识点不全，计算量过大，纯粹的计算题分值占到了整个分值的一半。我个人认为不是一份很好的试题。 　　考试成绩 　　一（1）班应考人数74人，实考人数69人，及格率98.55%，优秀率46.38%，均分91.449。从整体情况来看，考得不是很好，但完成了去年制定的目标，向前进了一名。 　　试题分析 　　1、第一题计算题，共计三个小题，总分28分。这个题大部分学生的答题情况都很好，但也有个别学生平时的计算能力差，导致失分过多。 　　2、第二题选择题（6分）。全班共失12分，学生们完成得比较好。 　　3、第三题填一填，共计六个小题，总分29分。第二小题，“比谁少多少的数是（），比谁多多少的数是（）”。这个题错得比较多，出错的原因主要有两个，一个是学生的概念不清，另一个是计算错误。比多少本身就是一个难点，有好多学生理解不了，搞不清数量之间的关系，经常把“谁比谁多多少”跟“比谁多多少”这两个概念分不清楚，所以他一见多就加，一见少就减，根本就不想也不会想它们之间的数量关系。第三小题考查的是不同面额的人民币之间的换算，错的较多。特别是“一张50元可以换（）张20元和（）张10元”这个空。这个题在平时的教学和练习中也见过，但没有重点讲练。第六小题，选择多得多和少一些这个题有十几个学生没有做对，出错原因一个是没有好好听题，要求画圆圈他画对号，另一个是把四个数字放一起后，有的学生可能觉得无从下手。在平时的练习中，这个类型的题几乎不出错，因为我们是在三个数字中只找一个就可以。 　　4、第四题连线（10分）。这个题的计算量不亚于第一大题。我翻了翻试卷有几个动手慢的孩子就没有做完。 　　5、第五大题的统计跟第六大题的解决问题出错的不是很多，出错的大多数孩子是粗心数错或是列出算式计算错了。 　　四、改进措施 　　（一）、提高课堂教学质量 　　1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质和水平，争取取得取得理想课堂教学的效果。 　　2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 　　3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 　　4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。在以后的教学中我会经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。 　　（二）加强学习习惯和策略的培养。 　　新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。在以后的教学中我会精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。 　　（三）关注学生中的弱势群体。 　　我们班的后进生比较多，这也是为什么每次考下来，优秀率跟其他班差不多面均分却相差比较大的一个重要原因。如何做好后进生的补差工作是我下个学期整个教学工作中亟待解决的实际问题。我计划从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 　　这个学期已结束，我圆满完成了上个学期制定的计划，在下个学期的教学中，我会按照以上的改进措施，争取再前进一名。我相信付出就会有收获！