统编版语文八年级上册 《藤野先生》
知识要点+课后探究
知 识 点
一、作者简介
鲁迅(1881~1936),中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,
浙江绍兴 人。出生于没落的封建士大夫家庭。1918 年 5 月,首次以鲁迅为笔名,
发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
鲁迅先生以笔为戈,战斗一生,被人民称为“民族魂”。
二、故事背景
1902 年,鲁迅为了寻求救国救民的真理,离别祖国,到日本留学。1904 年入仙
台医学专门学校学医。鲁迅在仙台学医期间,结识了藤野先生,并建立了深挚的
情谊。 鲁迅与藤野先生分别 20 年后的 1926 年,正值中国第一次国内革命战
争进入高潮时期,也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天,由于北洋军
阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在
厦门大学图书馆楼上写成的。
三 、文学 常 识 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形
散而神不散”。其取材十分广泛自由,不受时空限制,但材料必须为中心思想服
务,集中地表现中心思想。
四、理解词义
烂漫:颜色鲜明而美丽。
油光可鉴:这里是说头发上摸油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照。
标致:漂亮。这里是反语,用来讽刺。
斗乱:飞腾杂乱。
客死:死在异国他乡。
掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。
模胡:即“模糊”,这里指马虎、不讲究。
落第:原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
不逊:无礼。逊,谦逊。
匿名:不署名或不署真名。匿,隐藏。
犹言:如同说。诘责:质问并责备。
托辞:借口。
凄然:形容悲伤难过的样子。
适值:正好遇到。
正人君子:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。
深恶痛疾:厌恶、痛恨到极点。疾,痛恨。
五、课文分段
第一部分(1-3):写作者在东京的见闻和感受,交代去仙台的原因。
第二部分(4-35):写“我”与藤野先生的相识、相处和分别。
第三部分(36-38):写“我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。
六、问题归纳1. “我”对藤野先生怀有一种什么感情?首先是感激、怀念,然后是因“状况无
聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.
2. “东京也无非是这样”流露出作者怎样的情绪?描写了清国留学生恶浊庸俗
的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国
忧民的悲愤.
3. 初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”的
理解?物以稀为贵”,包含一个弱国国民 的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自
尊心.
4. 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是
自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?这种出于偏见而武断作结论,侮辱人
格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民
族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和
忧盼祖国强盛的愿望.
5. “他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?何尝”与“不”
连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表
达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.
6. “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。他们也何尝不酒醉似的喝彩。前一个指受
军国主义思想毒害的日本青年学生;后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中
国人。
7. 文章的结尾有何作用?这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精
神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章
更具现实意义.
8. 我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。“我”对藤野先
生的感情: 感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③
多写文章把怀念之情化为斗争和力量。
9. 鲁迅弃医从文的原因?你怎样看待鲁迅的这样行为?(表达了作者怎样的情
感)?原因:在课堂上看电影时,看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态,他
认为学医只能医其身体上的痛苦,而不能医其心灵上的疾病,只有拿起笔写文章,
才能唤醒国人的不觉醒的意识。表达情感:这是鲁迅崇高的精神境界的反映,表
现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情,将自己的人生与祖国和
民族联系起来,具有极强的爱国精神和民族自尊心。
10. 匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀,激发了作者强烈的民族自
尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。 “看电影事件”使作者深感医学只能解
救病人肉体上的苦痛,要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木
人的精神,唤醒民众的觉悟。鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在
一起的精神,这是强烈的爱国主义精神的充分体现。
七、课文主题《藤野先生》这篇回忆性散文,记叙了作者留学日本时的生活片段。
文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责,没有狭隘的民族偏见的高
尚品质,抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情,并表述了作者当年弃医
从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义
思想感情。
课后探究一、本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事,
试为每件事拟一个小标题。藤野先生中文章记录了作者留学过程中的四件事:
1.添改讲义。(表现了藤野先生对工作认真负责的品质)2.纠正解剖图。
(表现了藤野先生对学生严格要求的品质) 3.关心解剖实习。(表现了藤
野先生热情诚恳的品质)4.了解女人裹脚。(表现了藤野先生求实的精神)
二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分,说说为什么他“在我的眼里和
心里是伟大的”。 藤野先生治学严谨,教学认真,没有狭隘的民族 偏见,
能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的
帮助,在当时 的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。他 是一个对来
自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱 着同情与尊重,而又矢志于医学事业的
正直学者。所以,虽然他只是一个普通的日本人,但他在 “我”的眼里和心
里是伟大的。
三、本文题为《藤野先生》,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的
见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用?
课文用大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,主要表现作者的爱国主义
思想感情。全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调,刻
画了在日本东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活丑态,表现了青年鲁迅的
爱国主义思想。第二部分,作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往,
着重追述了自己弃燕从文的原因,充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求
救国救民真理的心路历程。第三部分,写作者对藤野先生的怀念,主要写藤
野先生给鲁迅的影响,使他“良心发现”,“增加勇气”,继续战斗。