2020届高考历史二轮特效整合卷（4）（解析版）

2020 届高考历史二轮特效整合卷（4） 1、荀子按“上贤、次贤、下贤”的标准把儒者分为三个等级：“大儒者，天子三公也；小 儒者，诸侯大夫士也；众人者，工农商贾也。”这说明荀子( ) A.制定了严格的选官标准 B.反对靠血缘关系选官 C.适应了将儒学政治化 D.未突破原有等级观念 2、宋代艺术有其自身的独特性,建筑上追求砖木本色,诗文崇尚朴质平流,绘画以水墨山水为 最高意境,瓷器造型稳重大方,制作规整,无繁杂装饰。宋代艺术风格折射出( ) A.经世致用观念引导社会消费需求 B.天人感应思想影响民众审美倾向 C.商品经济发展提高大众生活水平 D.理学思想已渗透到世俗生活领域 3、历朝科举考试科目不断变化。隋文帝时仅有策问;唐朝考试常设科目主要有明经(经义)、 进士、明法(法律)、明字 (书学)、明算(算学);清朝设有翻译科(满蒙双语)等。科举考试科目 设置的变化旨在( ) A.改变社会风气 B.强化中央集权 C.扩大统治基础 D.适应现实需要 4、清朝，在江苏、浙江、直隶、奉天等地的农村中出现了自由雇工制。雇工“无资充佃，则 力佣自活”，“计岁而受值者曰长工，计时而受值者曰短工，计日而受值者曰忙工”。雇工与 田主没有主仆卑幼名分，只单纯出卖劳动力。这一现象表明（ ） A. 南方农业比北方更具优势 B. 农民对地主的人身依附关系削弱 C. 农村中雇佣关系普遍存在 D. 农业的经营方式发生了根本改变 5、20 世纪 20 年代末,国民政府发 起改订新约运动,其中涉及关税自 主问题的《中英关税条约》规定, 对英国货物所课税率,应与 1926 年关税会议所议之税率相同,即在 原定的值百抽五外,再征收不得超过 5%~30%的附加税。根据最惠国 待遇,这一规定同样适用于其他国 家。这一规定( ) A.说明当时中国仍未能实现关税 自主 B.说明列强未承认中国的关税自 主权 C.有利于列强对华进行商品倾销 D.不利于中国民族资本主义发展 6、1844 年清政府在广州设立五口通商大臣，管理广州、厦门、福州、宁波、上海五个口岸 通商、交涉事务，由两广总督兼任。1866 年清政府将原来的五口通商大臣改为南洋通商大 臣，管理长江沿岸及东南沿海各通商口岸。这种变化反映出( ) A．中国半殖民地化程度加深 B．中国被迫全面对外开放 C．清朝中央外交机构近代化 D．清政府重视东南赋税收入 7、九一八事变后，博古在《论民众革命与民众政权的口号》中指出：“中国革命目前阶段 的特点，是在两个伟大的革命潮流的汇合，反对帝国主义的民族解放运动与推翻地主资产阶 级统治的土地革命。因此反对帝国主义的土地革命是中国革命现阶段的主要内容。”对此解 读最准确的一项是（ ） A．把反帝与土地革命结合符合中国国情 B．此观点混淆了土地革命的对象和性质 C．体现中日民族矛盾已上升为主要矛盾 D．中共中央主要领导人仍坚持右倾错误 8、中华人民共和国成立初期,针对社会上出现的粮、棉、油及某些副食品严重短缺现象,中央 政府在 1950 年 10 月提髙粮棉比价;1953 年 10 月实行粮棉统购统销后再次提髙棉粮比 价;1956 年调低重工业产品调拨价格等。而对蔬菜一类的商品则提倡生产者和消费者直接见 面,在价格上允许有一定的灵活性。这说明中央政府( ) A.适应计划经济体制的需求 B.确保社会主义制度完善 C.实行计划管理与市场调节 D.完全照搬苏联经济模式 9、国文学家歌德说，罗马法“如同一只潜入水下的鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光水 影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神地重新出现”。由此可见，罗马法( )A.影响了近代欧美国家的立法司法 B.罗马法是第一部资产阶级成文法典 C.确立私有财产神圣不可侵犯原则 D.罗马法提倡法律面前人人平等原则 10、1884 年,英国进行第三次国会选举改革,把曾授予自治市的公民权扩大到郡的工人(房客 及其家庭);重新规定选民的财产资格,每年只要有价值 10 英镑的土地或住房的人即有选举权; 这主要是给在郡的工人(男),尤其是农业工人选举权。此次改革表明英国( ) A.社会等级歧视消失 B.工业革命助推经济变革 C.民主进程因时而变 D.下层民众权利得以保障 11、“分权原则之所以会在 1787 年被制宪会议采纳,本就不是为了促进效率,而是为了排除独 断权力的行 使。”“它的目的不是为了避免权力之间的摩擦,而是想通过不可避免的权力摩 擦使国民从专制下解脱出来。”这主要说明( ) A.分权会影响政府的工作效率 B.分权会带来各权力之间的摩擦 C.分权以效率为代价来保障民主 D.分权是历史发展无奈的选择 12、下图是国际货币基金组织成员国数量的变化示意图，该示意图表明( ) A．越来越多的国家认可世界经济体系化发展方向 B．发展中国家在世界经济体系中话语权逐渐增强 C．发达国家在新的世界经济体系中仍占主导地位 D．该组织成为二战后世界经济体系的最主要支柱 13、阅读下列材料，回答问题。 材料一 九一八事变后，国民党的统治受到威胁。红军第五次反“围剿”失败，被迫长 征，力量削弱，蒋介石以为除去了心腹之患。国内外政局的变化促使南京国民政府把主要精 力移到国内经济建设和国防建设上来。1935 年 4 月，蒋介石在贵阳发表谈话，提出要开展“国民经济建设运动”。同年 12 月，国民党五届一中全会通过《确定国民经济建设实施计划 大纲案》，提出要把经济建设与国防建设结合起来，尤其把重工业的建设放在首位。由于国 民经济建设运动的开展，加上调整进出口关税，币制的统一，工业、农业、交通等其他社会 经济在一定时期得到了某些发展。抗战爆发打断了这一运动，但它仍为后来国民政府在抗战 期间运用行政力量干预经济生活以适应战时需要，提供了某些范本。 ——摘编自龚泽琪、董连泽《中国军事经济全史》 材料二 罗斯福大胆地采取了一些促使经济通货膨胀的措施，缓解由大萧条引起的饥饿 状况。他的解决经济灾难的建议包括阻止银行破产的立法，提供就业机会和农业补贴，给老 年人提供社会保障这个大规模的经济和社会改革项目被称为“新政”。它的基本前提：即政 府干预经济来保护人们的社会和经济财富是正当的。这标志着美国政府政策的重大改变，开 始了社会改革立法的趋势，而这种趋势在大萧条后仍持续很久。最后，第二次世界大战时期 大规模的军费开支对结束美国范围内和其他地区的大萧条起到了比新政策或者类似的措施 更加重要的作用。 ——摘编自《新全球史》 （1）根据材料概括国民经济建设运动与罗斯福新政背景。 （2）结合材料并结合所学分别归纳国民经济建设运动与罗斯福新政作用。 （3）根据材料并结合所学知识，指出 20 世纪 30 年代中美经济政策的共同特征，分析造成 两者不同结果的原因。 14、阅读材料,完成下列要求。 ——据[美]菲利普•费尔南德兹——阿迈斯托《世界:一部历史》(注:“自然进程”是指人与自然的互动;“人文进程” 是指文明与文明、人群与人群的相互 作用和影响。)有史以来,人们试图以各种方式认识历史。 材料反映了一位学者对 19 和 20 世纪世界历史的认识,对此认识提出你自己的见解(赞成、质 疑、修改皆可),并说明理由。(要求:见解明确,持论有据,表述清晰。) 15、 材料 (北宋)学校教育在兵连祸结中早已破坏殆尽,朝廷此时又无力兴学设教。要解 决人才匮乏问题,政府必须广泛开设学校,改变官学衰败局面。北宋在农业、手工业、商业方 面取得了前无古人的巨大成就,也要求教育既培养精通儒学的文官,又要求培养各种职业所需 要的实用型人才。灿烂而丰富的文化成就为教育提供了丰富资源和养料,而汉唐以来的官学 教育基本上都是满门经文的太学教育,这与蓬勃发展的宋代社会不相匹配。 北宋太学内容改革改变了汉唐以来满门经文的单一格局,形成了以儒家经典为主兼及文史、 治事等内容的新格局。北宋太学采用宋代著名教育家胡瑗在苏州、湖州讲学时的“苏湖教 法”,使学生由索然无味到耳目一新。北宋太学改革后要求教师必须具备良好的道德品质、广 博的文化知识。唐代太学限招五品以下子弟入学,而北宋太学只要是八品以下子弟及庶人之 俊异者就可以入学,较广泛地向中小官僚和一般平民子弟敞开了求学的大门。 ——摘编自周路宽《北宋太学教育改革研究》 1.根据材料,指出北宋太学教育改革的背景。 2.根据材料外结合所学知识,分析北宋太学教育改革的影响。 16、阅读材料,完成下列要求。 材料 1928 年 8 月 27 日,德、美、比、法、英、意、日、波、捷等 15 个国家的代表在巴黎 作为创始国签订了《关于废弃战争作为国家政策工具的一般条约》,即《非战公约》,又称 《白里安——凯洛格公约》或《巴黎公约》。主要内容是:缔结各方“斥责用战争来解决国 际纠纷,并在它们的相互关系上,废弃战争作为国家政策的工具”; 缔约各方之间“可能发生 的一切争端和冲突,不论其性质或起因如何,只能用和平方法加以处理和解决”;其他各国都 可以加入本公约。该公约于 1929 年 7 月 25 日生效,截至 1933 年,加入者共计 63 个国家…… 列强对公约还提出了各自的保留条件,这些条件集中到一点,就是各国都拥有自己“决定情况 是否需要诉诸战争以实行自卫”的权利。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史:现代史编上卷》 1.根据材料并结合所学知识,概括指出《非战公约》签署的背景。 2.根据材料并结合所学知识,对《非战公约》的内容进行评价。 17、【历史——选修 4:中外历史人物评说】 材料 1420 年,葡萄牙恩里克王子在萨格里什开办了航海学校,修建了天文台、研究所、图书 馆、小教堂,并聘请当时最有经验的航海家和最知名的地理学家、天文学家、制图家、造船 家、仪器家。恩里克王子制订明确的地理政策,部署了一系列的探险活动。1441 年,恩里克派 出探险队在西非登陆并首次俘获绑架了非洲黑人,并带回了一些金砂和鸵鸟蛋。1448 年,恩里 克下令在阿尔金海岸建立一个据点,它成了欧洲人在西非海岸的第一个殖民据点和居民点。 奴隶贸易开始后去西非航行利润颇厚,恩里克亲王便从冒险家们的所得中征抽 1/4 金额的税 收。1455 年,威尼斯人卡达莫斯托在恩里克亲王的批准下,率船到了冈比亚河地区。在该地区 进行了易物交换,并记述了这里的各种蔬菜、河马、大象。恩里克死前还留下遗嘱,把来自西 非的岁入用于在几内亚地区设立主教区,每区应有一个神甫。 ——摘自张箭《未曾远航的航海家恩里克王子》 1.依据材料和所学知识，概括恩里克推动远洋航行的背景。 2.依据材料和所学知识，简述恩里克航海举措对后世的影响。 答案以及解析 1 答案及解析： 答案：C 解析：“严格的选官标准”表述错误，排除 A;“反对靠血缘关系选官”与题干 无关，排除 B;材料强调荀子按贤能把俦者划分为 “上贤、次贤、下贤”三个等级， 荀子代表战国时期新兴地主阶级的利益，适应了将儒学政治化，故 C 正确；“摩有 等缦观念”是奴隶社会的等级观念，荀子代表新兴地主阶级的利益，材料有关儒者 三个等级的标准突破原有等级观念，排除 D。 2 答案及解析： 答案：D 解析：B. 天人感应思想与材料无关,B 错误。 D. 据材料“建筑上追求砖木本色,诗文崇尚朴 质平流,绘画以水墨山水为最高意境,瓷器造型稳重大方,制作规整,无繁杂装饰”等信息可知, 材料讲究秩序、稳重、规整,反映了理学的特征,D 正确; C. 材料中的“建筑上……诗文……绘 画……瓷器”等信息可以判断,这些不是大众生活层次,应该是一些文人雅士的生活,C 错误; A. 据材料可知与经世致用无关,A 错误。 3 答案及解析： 答案：D 解析：从材料可以看出，与隋朝相比，唐代科举考试科目的 设置更加广泛，更加注重实用 性，如明法（法律）、明算（算学） 等，而清朝设置了翻译科，则符合统一多民族国家对 语言文字的要求，由此可知科举考试科目是依据现实需要而设置 的，故 D 项正确。自科举 考试开始施行，重视教育、积极进取等社会风气就已经形成，唐代和清代考试科目的变化只 影响 了对知识分子的教育方向，与社会风气的改变无关，故排除 A 项。强化中央集权主要体现在中央与地方矛盾的解决， 与 材料主旨无关，故排除 B 项。“扩大统治基础”是科举 制的作 用，与考试科目的变化无关，故排除 C 项。 4 答案及解析： 答案：B 解析：A．题干所给材料没有涉及南北方农业的情况对比，无法得出南方农业比北方更具优 势。 B．题干所给材料中“清朝，在江苏、浙江、直隶、奉天等地的农村中出现了自由雇工制” “雇工与田主没有主仆卑幼名分，只单纯出卖劳动力”说明地主对农民的控制较为松弛，农 民对地主的人身依附关系削弱。 C．题干所给材料反映的是清朝，在江苏、浙江、直隶、奉天等地的农村中出现了自由雇工 制，无法体现“普遍存在雇佣关系”。 D．结合所学知识可知，清朝，虽然在农村中出现了自由雇工制，但经营方式仍然是自给自 足的小农经济。 故选：B。 5 答案及解析： 答案：A 解析：南京国民政府与英国签订的新的关税条约，虽原则上承认了中国的关税自主权， 但条约规定说明中国仍无权自定税率，中国未能实现关税自主，A项正确，B项排除；关税 税率的提高，在一定程度上抵制了帝国主义列强对华商品的倾销，有利于中国民族资本主义 的发展，排除C、D两项。 6 答案及解析： 答案：A 解析：本题考查近代中国半殖民地化程度的加深。题干材料反映了从 1844 年到 1866 年, 通商大臣的管理范围从五个沿海口岸扩大到沿江与东南沿海各通商口岸。结合所学两次鸦片 战争的相关知识可知，这从侧面反映了列强对中国侵略范围的逐渐扩展,故 A 项正确。 7 答案及解析： 答案：B解析：民族革命与土地革命的汇合（结合）问题，从革命整体上说两者是不能分离、互 相促进的，但在具体阶段上，则可以有先后、轻重、主次之别。为了抗日可以暂緩土地革命， 可以把反帝与土地革命分开解决。但“左“倾教条主义者机楲地认为两者只能同时进行，A 项错误； 土地革命是“推翻地主资产阶级的土地革命问题，是反对封建地主阶级的，不是反对资 产阶级的。“左“倾理论将地主阶级与资产阶级同等看待，混淆了土地革命的对象和性质， B 项正确； “反对帝国主义的土地革命“问题，土地革命的直接目标是反封建，是反对国内的反动 阶级、反动制度，它只是间接地反对帝国主义，并没有直接反帝的性质。“左”倾理论把土 地革命说成是反帝的，强调了中国革命的反世界资本主义性质，这是”左”倾理论的基本观 点之一，D 项错误； C 项是在华北事变后排除。 故选：B。 8 答案及解析： 答案：C 解析：根据材料信息可知，中央政府主要对重要物资、严重短缺的副食品以及重工业产 品进行价格管理，而蔬菜一类的 商品则依靠市场进行调节，这说明此时实行计划管理与山— 场 调节相结合，故 C 项正确。我同计划经济体制建立于 1956 年后，A 项不符合史实，也不 符合材料信息，故排除。我国社会主义基本制度建立于 1956 年，故排除 B 项。苏联的经济 模式是高度集中的计划经济，这与材料中中央政府适度利用 市场进行调节的情况不符，故 排除 D 项。 9 答案及解析： 答案：A 解析：由材料“总是一次次抖擞精神地重新出现”可知，罗马法影响深远，其具有超越时间、 地域的永恒价值，四个选项中只有 A 项是影响，故选 A。罗马法是古罗马时期维护奴隶主 利益的一种法律体系，其是近代资产阶级法学的渊源，但其本身不具备资产阶级的性质，排 除 B；材料只是强调了罗马法的影响，并未强调其内容，更未解释罗马法之所以对后世产生 重要影响的原因，排除 CD。 10 答案及解析： 答案：C 解析：依据材料信息可以看出 1884 年英国的第三次国会选举改革扩大了选民的地域和身份 范围，再结合所学英国议会改革的相又知识可知，英国的民进程随若时代的发展而进 一步 完善，故 C 项正确。依据材料信息可知，广大妇女并没 有获得选举权，社会等级歧视消失 说法过于绝对，故 A 项错误。材料反映的是政治改革的内容，并未涉及经济变革，故排除 B 项。材料信息只是说公民权扩大到工人，D 项“下层民众权利得以保障”的说法与材料信息 不符，故排除。 11 答案及解析： 答案：C 解析：根据材料“本就不是为了促进效率,而是为了排除独断权力的行使”可知分权不会促进 效率,但材料中未涉及会影响效率,故 A 项错误,C 项正确;从材料“想通过不可避免的权力摩擦” 可知分权会导致权力摩擦,但并非是各权力之间的摩擦,故 B 项错误;材料中没有体现“无奈”, 故 D 项错误。 12 答案及解析： 答案：A 解析：本题主要考查学生阅读数据表格、分析归纳的能力。分析题干中的数据变化趋势可知, 参加国际货市基金组织的成员越来越多, 说明越来越多的国家认可这个组织,故 A 项符合题 意,而 B、C、D 三项的表述均不能正确反映数据变化,故选 A 项。 13 答案及解析： 答案：（1）背景：中国民族危机不断加深，南京国民政府中央权威加强。美国受经济危机 严重打击，人们对于自由放任政策不满。 （2）作用：促进了中国社会经济的发展；加强了国防力量；影响了后来的政策；为抗日战 争胜利奠定了物质基础。 巩固了美国资本主义统治；开创了国家干预的新模式；恢复了经济，改变了原有的经济运行 机制。 （3）共同点：国家干预。 原因：中国长期战乱的破坏；国内工业基础薄弱。 美国：第二次世界大战爆发；新政措施得力；完备的法治；雄厚的经济基础解析： 14 答案及解析： 答案：示例一： 见解：自然进程要坚持人与自然的可持续发展。 理由：第一次工业革命，人类进入蒸汽时代，主要以无节制的开发煤炭为能源，促使全球人 口剧增，同时加剧了环境污染;第二次工 业革命，人类进人电气时代，无节制地向大自然掠 夺资源，破坏了生态环境，致使 1870-1900 年间世界范围的饥荒和干旱发生;第三次科技革 命，人类进人信息时代，工业化的进一步发展，大肆毁林，恶化了生态环境，致使全球变暖 威胁人类健康。总之，人与自然的互动，应坚持绿色发展理念，才有利于人类的健康发展。 示例二：见解:人文进程体现全球治理体系的不合理性。 理由：19 世纪中期西方自由资本主义的发展需要市场与原料， 列强对中国发动鸦片战争;法 德为争夺欧洲霸权引发普法战争；19 世纪末西方列强掀起瓜分世界的狂潮，20 世纪初资本 主义世界体系 最终确立，进一步加剧了列强间的矛盾，引发了第一次世界大战； 1929—1933 年世界性经济危机，引发了货币大战、关税大战、贸易大战，进而引发了第二次世界大战; “二战”后美苏冷战威胁着世界的 和平与发展。总之，近现代西方主宰下的世界，缺乏全 球治理体系的公平正义性，不利于世界的整体发展。 示例三：见解：自然进程与人文进程加速了全球化发展。 理由：第一次工业革命推动西方自由资本主义发展，列强对外殖民扩张，如英国 1840 年发 动鸦片战争等，致使 19 世纪中期世界 市场初步形成;第二次 T 业革命推动西方垄断资本主 义发展，列强掀起瓜分世界的狂潮，如 1885 年柏林会议召开瓜分非洲，致使 20 世纪初殖 民体系最终形成;第三次科技革命尤其是 20 世纪 90 年代 以来国际互联网的发展，进一步促 使全球化深入发展。总之，自然进程与人文进程的相互作用，共同促使世界联系成 为一个 整体。 示例四：见解:把人文进程中的“自 20 世纪 50 年代初电视”修改为“20 世纪六七十年代世 界多极化趋势的出现”。理由：在美苏冷战背景下，20 世纪 50—70 年代世界发展出现了 新的经济政治不平衡性:资本主义世界出现黄金时期，欧共体建 立，西欧、日本经济崛起， 美国经济相对衰退，资本主义世界演变为美日欧三足鼎立的局面;20 世纪 60 年代中苏关系破 裂，社会主义阵 营瓦解，中国实力崛起；1961 年不结盟运动出现，标志着第三世界崛起,冲 击着美苏两极格局，有利于世界多极化趋势的发展。总之，增加“世界多极化趋势的出现”更能体现 20 世纪的人文进程。 解析： 作为开放型试题，本题考査的知识点比较广泛，涉及 19 一 20 世纪世界的政治、经 济、文化。 从能力要求来说，它要求考生提炼材料呈现的原作者的现点，并提出自己的见 解从发 现问题到解决问题再到形成新论，对考生能力要求较高材料反映了美国一学者对 19 一 20 世纪世界历史的认知，该学者分别 从“自然进程”和“人文进程”两个不同角度，对 世界历史作出了 自己的解释本題要求考生提出对该学者认识的见解并说明自 己的理由（即 结合所学知识进行论证）。 要注意题目要求“见解 明确”，也就是提出明确的观点，赞 成或反对或修正。 阐述理由时，考生要注意史论结合，表述清晰。 15 答案及解析： 答案：1.背景:北宋时官学因战祸而衰败,造成国家建设人才的匮乏;北宋经济发展也对实用型 人才提出了要求;浓厚的文化底蕴与以经文为主的太学教育矛盾突出,这一现实不能适应北宋 社会的发展。 2.影响:为社会培养了一批实用型人才,推动了社会进步;革新教法、严格聘师有利于教育质量 的提高,也为后世教育提供了示范和借鉴;放宽入学条件,扩大了受教育面,相对保障了社会公 平。 解析：1.本题考查北宋太学教育改革。据材料“北宋学校教育在兵连祸结中早已破坏殆尽,朝 廷此时又无力兴学设教。要解决人才匮乏问题,政府必须广泛开设学校,改变官学衰败局面”得 出宋时官学因战祸而衰败, 造成国家建设人才的匮乏;据材料“北宋在农业、手工业、商业方 面取得了前无古人的巨大成就,也要求教育既培养精通儒学的文官,又培养各种职业所需要的 实用型人才”得出北宋的经济发展对实用性人才提出了要求;据材料“而汉唐以来的官学教育 基本上都是满门经文的太学教育,这与蓬勃发展的宋代社会不相匹配”得出太学教育不能满 足北宋社会现实的要求。 2.据材料“北宋太学教育内容改革改变了汉唐以来满门经文的单一格局, 形成了以儒家经典为 主兼及文史、治事等内容的新格局”并结合所学知识得出太学教育改革为社会培养了一批实 用型人才,促进了社会进步;据材料 “北宋太学采用宋代著名教育家胡瑗在苏州、湖州讲学时 的‘苏湖教法’,使学生由索然无味到耳目一新。北宋太学改革后要求教师必须具备良好的道德 品质、广博的文化知识出革新教法,严格聘师有助于教学质量的提高; 据材料“唐代太学限招 五品以上官员子弟入学,而北宋太学.则招收八品以下官员子弟及庶人之俊异者,较广泛地向中小官僚和一般平民子弟敞开了求学的大门”得出放宽入学条件,扩大了受教育的人群,一定 程度上保障了社会公平。 16 答案及解析： 答案：1.法国鲁尔冒险失败、道威斯计划的实行和《洛迦诺公约》的签署,使法国在欧洲的 地位大大削弱;国联的裁军活动未获得实质性进展;德国势力恢复,法国感到安全难以保证; 各国人民对集体安全和持久和平的渴望;美国、法国的主导。 2.第一次正式宣布在国家关系中放弃以战争作为实行国家政策的工具,和平解决争端,国际 法上确立了互不侵犯原则的法律基础; 另一方面,它对废弃战争、维护和平没能规定任何明 确的责任,未涉及裁军问题,未制定实施办法和制裁违约国的措施;保留条件会成为帝国主义 发动战争的借口。 解析：1.第一次世界大战结束后,战胜国通过凡尔赛-华盛顿体系对世界做出的安排,无论在 欧洲还是亚洲都激起了新的不满与冲突。在欧洲,威胁和平的因素:德国的赔款问题,法国与 德国的安全问题,裁减军备的问题,一个也没有解决;在亚太地区,列强也必须面对中国日益 高涨的民族解放运动的浪潮。因此,20 世纪 20 年代的国际关系进入了有限调整时期。《非 战公约》正是在这一背景下签署的。 2.《非战公约》的意义在于:①它在历史上第一次以普遍性国际公约的形式,正式宣布废弃 以战争作为推行国家政策的工具。②它是第二次世界大战后审判德日主要战犯(危害和平罪) 的重要法律依据。③公约是宣示性的国际文件,无有效期限的规定,已成为一项国际惯例。它 所反映的关于限制战争的基本原则,为其后的《联合国宪章》等国际文件所继承,从而推进了 宣布侵略战争违法的历史进程。公约的缺陷在于:首先,它笼统地使用"战争"一词,而未明确 区分侵略战争与自卫战争、正义战争与非正义战争。其次,它使用"废弃战争"一词, 而未使 用当时一些国际文件已经使用的"禁止使用武力",这就使侵略者有可能以不宣而战为手段或 借口它所进行的武装侵略不是"战争"而开脱罪责。第三,公约的约束力因美、英、法等国的 保留而受到削弱。总之,《非战公约》在国际法和战争发展史上具有重要意义,但实际并没有 起到制止侵略战争的作用。 17 答案及解析： 答案：1.西班牙商品经济发展,寻找更广阔的海外市场;文艺复兴人文主义精神的推动;西方人 对黄金的追求;天主教的传播需求;恩里克王子雄厚的经济基础;恩里克对冒险和航海的热爱;。 2.高度重视航海教育,培养大量航海人才;开启航海新时代,加强了世界的物种交换和经济交流, 有利于人类文明的进步;便利西方人的殖民扩张和掠夺,并开始进行罪恶的奴隶贸易;推动新 航路的开辟,为葡萄牙带回了大量的财富,成为了世界霸主;促进了天主教在世界范围内的传 播。 解析：1.背景:根据材料时间,首先我们要搞清楚这里所讲的远洋航行,并非指我们课本所讲的 新航路的开辟。但背景和影响我们可以参照新航路开辟,因为两者时间比较靠近。所以我们 可以从经济的发展,人文精神的推动、黄金热、传播天主教等角度进行分析。当然从材料“办 了航海学校,修建了天文台……部署了一系列的探险活动”我们也可以看出王子热爱航海且资本雄厚。 2.影响:可以从材料“办了航海学校”(培养人才)、“并带回了一些金砂和鸵鸟蛋”(掠夺财富)、“第 一个殖民据点和居民点。奴隶贸易开始后去西非航行利润颇厚”(殖民扩张、奴隶贸易)、“该 地区进行了易物交换,并记述了这里的各种蔬菜、河马、大象”(物种、文化之间的交流交往)、 “在几内亚地区设立主教区”(促进天主教的传播)等等。