教学过程：
师：上课之前老师先做一个小调查，同学们在生活闲暇之余有没有过这样的感受？有过这样感
受的同学请举一下手（课件同步出示下图）
师：有不少同学有过这样的感受，老师想告诉你们：其实我们的生活并不无聊。在我们的周边
存在着很多新奇有趣的事物，只是我们缺少的是一双发现美的眼睛（课件同步出示下图）。
师：举一个例子，我们都知道人的一生需要开很多扇门，老师这里有这样一扇门，当我们打开
的时候会感到惊讶，同学们猜一猜门的背后有可能隐藏着什么呢？
（欣赏交流完毕，以下方选择题的形式引导出老师展示的物品属于设计领域里的生活用品设计，从
而引导出我们今天要讲的是关于生活用品设计的欣赏。）
师：什么是生活用品？（生答）师：同学们你们能说出哪些生活用品呢？（生答）教师小结
这是过去人们所使用的一件生活用品，同学们能够猜出它是干什么用的么？
教师总结：这是过去洗衣服用的棒槌，你们知道它怎么用的么？（请一位同学现场演示一下，并说
出长时间使用会有什么感觉？——胳膊酸痛）
人们发现这个物品不够实用，就给它进行了改变，变成了现在我们看到的搓衣板，搓衣板怎么用啊？
学生现场体验动作，变成双手用力就相对省力多了
再后来随着科技的不断发展，于是早期的洗衣机就诞生了，但是我们发现早期的洗衣机仍然存在不
足，和现在的洗衣机做对比，反映出早期的洗衣机哪些方面设计不足呢（教师总结）这就是洗衣机
从过去演变到现在的一个过程，像这样生活用品不断演变的例子你们能够想到哪些呢？（七嘴八舌）
那这些物品从过去到现在的演变说明什么呢？（生答）教师总结：实用和美观的结合
这是设计的原则，实用与美观相结合的设计原则都是从人的角度考虑的也就是体现了产品设计以人
为本的设计理念师:既然以人为本，那么我们去设计这些生活用品都可以从哪些方面考虑呢（小组讨论发言）
同学们回答的是否正确呢，老师先不予以回答，接下来，老师带领同学们去参观一个生活用品展览
馆，咱们一边参观一边寻找答案
首先我们首先看到形美馆的路标，进去看看里面有哪些和形状相关的有趣的事物
两张桌子做对比，让学生说喜欢哪一张为什么？这张桌子加的是跷跷板，你还可以怎么设计桌子更
有趣呢？（生答）看看老师这里的桌子怎样从外形上设计的呢？这里加上 4 个车轮让搬动变得方
便，这里有个设计更大胆的，这让桌子的外形看起来更有趣。
在形美馆中我们还看到一些外形很特别的设计，请同学们猜一猜他们都是干什么用的呢？教师总结：其实这些有趣的形象设计，比如玉米抱枕，键盘水杯，都是根据我们生活中某件具体事物的
形象来设计的，所以其实艺术是源自生活的，我们多观察多发现，生活处处给我们惊喜。
经典的东西总是耐看而且永恒的，下面我们一起来欣赏一下形美馆里两件经典的中西设计作品，
同学们仔细比较一下，这一中一西的外形特点，填写下面的空。
学生根据自己的观察通过小组讨论的形式总结出答案，教师再进行详细的讲解
色美（课件出示下图）
教师：出了形美馆，眼前出现了色美馆的标牌，色彩与我们的生活息息相关，让我们的生活变的丰
富多彩，下面我们就通过一些图片来欣赏一下生活用品在色彩上的体现
欣赏图片加音乐出大量有趣的颜色设计（一边播放一边解说）
（教师总结：给生活添一点色彩就可以改变你的世界，举一个例子，有时候下雨天气阴暗，心情就
变得不美丽，这时候我们怎样做就能够给自己撑起一片晴空？
教师：这个时候我们就需要一把这样的雨伞，给自己撑起一片晴空，让别人羡慕去吧(教师
将自己准备的迷你小伞撑起)色彩能愉悦我们的心理，同时也能愉悦我们的眼球
那下面这是一款什么生活用品，它这么色彩斑斓是做什么用的呢（多让学生说，学生的心里很可能
认为老师不可能让他们猜测简单的椅子 ）这确实是一把椅子，
椅子总是以实用为主的生活用品，不过这款椅子它紧接着说下面的文字，但是文字太书面化，转成
口语化的语言说
设计师作品第三个——质美
离开了色美馆出现在我们面前的是质美馆
老师的桌子上刚好摆放着两个杯具，同学们观察下它们除了我们刚才讲过的形状不同颜色不同还有
什么不同？（教师将两个瓶子碰一起发出声响——引导出材质不同），它们分别是用什么材质做成
的（不锈钢和瓷）生活中你还见过哪些材质做成的杯？什么样的杯子会让我们感觉特别硬？（金属
的）什么样的杯子会让我们有种回归自然的感觉？（木质或者竹质）所以我们说不通的材质会给我
们带来不通的心理感受
下面我们就通过以下图片来感受不同材质可以带来独特的效果（播放同一种产品不同材质做对比的
图品搭配以音乐来进行欣赏）
播放完毕教师总结：下面就请同学们说说这几组材质你最喜欢哪种材质的设计，为什么？所以我们
同学在设计的时候也可以从材质的角度来考虑进行设计
——功能美
不知不觉我们来到最后一个馆，功能美馆，进入馆内我们首先看到四个非常可爱的小娃娃，请同学
们猜想下它们是干什么用的呢，都有哪些功能呢？（教师讲解，讲到这件物品，老师想送给咱们同
学一句话：人生就像牙缸，你可以把它看成杯具，也可以把它看成洗具）既然提到杯具，我们再来
看一下刚才的这个瓷杯，它除了我们刚才讲过的形状颜色材质不同外它还有一个特殊的功能，什么样的功能呢？教师现场示范感温杯，温度过高就会变成白色提醒人们温度太高不易喝水，温度降低
时就会慢慢恢复到原色，就意味着可以喝，我们也可以叫它防烫专用杯
一件好的设计作品不单单需要具体的事物来体现（举起杯子）我们也可以通过绘画的形式来表现
画面中作者想表达的是哪件生活用品？开拓思路：举例：这样的鞋子我们还可以怎么去设计
同学们在生活中有没有去过设计师的家中做客啊？今天馆内还设有一个临时搭建的设计师的小屋，
让我们一起进去参观下吧，看看设计师家中的生活用品都是什么样的？（播放视频）
看完了，同学们有没有什么感想啊？——老师的感想是原来生活用品还可以这样去设计啊
好了参观结束了，我们回到原来的问题：设计生活用品我们都可以从哪些方面考虑呢？（形，色，
质，功能）
同学们刚才观看了那么多新奇有趣的物品，有没有种想自己也去体验一下设计的冲动啊？
老师这里有一个水杯，你观察一下它的设计是否存在不足？（形，色，质，功能）
下面就请同学们通过今天学到的知识，来对这个杯子进行简单快速的设计，我们看谁的设计既实用
又美观
作品展示环节：小组相互交流，教师挑选两名同学的作品上台交流（一定要控制时间）
教师总结：通过今天的这节课我们发现了身边还存在很多的有问题的设计用品，就比如说下面这些
生活用品的设计
（图片和音乐结合着展示）
刚才我们看到了这么多设计中的缺陷，这样的设计给我们的生活带来极大的不便，这就需要我们在
设计的过程中一定要兼顾最初的设计原则实用和审美相结合的原则，未来的设计重担落在我们同学
的身上，好了今天我们看到了过去的生活用品，也看了现在人们所用的生活用品，那同学们想过未
来人们的生活用品是什么样的呢？我们一起通过一段视频来感受下(一边播放一边讲解)
视频看完了，最后老师向说一句话：非创意，不生活！期待着同学们未来的设计，下课
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