物以致用 求艺尚美：生活用品设计.doc

课题 物以致用 求艺尚美（鲁教版六年级上册） 执教 威海经区凤林学校 岳云峰 教学 目标 1．通过欣赏创意插头图片，学生总结本课是有关生活用品领域的欣赏评述。 2．学生对比过去与现在的洗衣机，用自己的话概括出生活用品的设计追求简洁、安全、环保 等理念。 3.大量欣赏设计师的作品，描述、讨论其独特之处,感受不同生活用品的形美、质美、功能美， 归纳出生活用品的设计原则是实用与美观。 4. 以杯子为例，探讨杯子的优缺点，进行生活用品的设计流程分析。 重点 难点 重点：使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。 难点：让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。 教法 启发谈话法、直观演示法、情景创设法、观察对比法、欣赏讨论法 教学活动 媒体运用 设计意图 导入阶段 小调查：同学们在生活闲暇之余有没有这样的感受—— 生活很无聊？（生举手示意）师结：其实我们的生活并不无 聊，我们缺少的是一双发现美的眼睛。 师：同学们猜一猜门的背后可能隐藏着什么？（交流完 毕，引出老师展示的物品属于设计领域里的生活用品设计， 从而引导出我们今天要讲的是关于生活用品设计的欣赏。） 生活用品设计的历史 课件出示过去的一件生活用品，请同学们猜它是干什么 用的？（生答师结：这是过去洗衣服用的棒槌，由棒槌引出 搓衣板，再引出早期的洗衣机。） 设计原则和理念 师：像这样生活用品不断演变的例子，你们能够想到哪 些呢？（生交流）那这些物品从过去到现在的演变说明什 么呢？（师生交流总结：美观性和使用性是设计的原则，产 品设计要以人为本。） 设计方法： 师:既然以人为本，那么我们去设计这些生活用品都可 以从哪些方面考虑呢？（小组讨论发言）师：让我们先去参 观一个生活用品展览馆，从中寻找答案。（课件） 师：参观结束了，我们回到原来的问题：设计生活用品 可以从哪方面考虑呢？（生答师结板书：形，色，质，功能） 体验创作： 课件出示一个水杯，请生小组讨论设计不足（从形、色、 质、功能方面交流）。请生利用今天学到的知识，对此杯进 行简单快速的设计，比比谁的设计既实用又美观。 作品展示：组内交流，并请两名同学交流作品。 拓展延伸：未来的设计重担落在我们同学的身上，那同 学们想过未来人们的生活用品是什么样的呢？我们一起通 过一段视频来感受下（一边播放一边解说）。 老师送给大家一句话：非创意，不生活！期待着同学们 未来的设计，下课！ 由师生的轻松谈话交流导入，激 发学生的求知欲。 一扇半遮掩的门让学生去猜想， 提高学生的发散思维和积极性。 探究产品设计的历史来引导出 产品设计原则，培养学生对生活 用品设计的兴趣。 出示棒槌，引导学生了解过去人 们所使用的生活用品是什么样 子的，加深学生对生活用品设计 的认识。 通过古今产品的设计对比来引 导出产品设计的趋势原则和设 计理念。 通过参观生活用品展览馆，开阔 学生视野，拓宽学生创作思路。 让学生在实践创作中思维碰撞、 互帮互助，取长补短。 赏析评价时教师引导学生体验 设计带来的愉悦性，并培养学生 要自信、同时要看到他人身上的 闪光点。 通过拓展提高学生的发散思维， 学会发现美，创造美。 CAI 演示：出示 一张同学无聊 生活的图片 CAI 演示：创设生 活用品展览馆情 景 CAI 演示：一扇被 遮掩的门 CAI 演示：未来生 活用品的视频。 CAI 演示：过去现 在洗衣机对比。