六年级语文上册《轻叩诗歌的大门》教学设计2篇

六年级语文上册《轻叩诗歌的大门》教学设计 2 篇 【1】 教学目标: 1、通过品读赏析，进一步了解儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的创作方法。 2、激发学生创作儿童诗的兴趣，鼓励学生自主选题，发挥想象，尝试用儿童诗的形式表达 自己的情感。 教学重点、难点： 了解儿童诗的特点，创设情境，引导学生大胆想象。 教具准备：多媒体课件。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、导入，营造诗歌氛围。 诗歌，是世界上最美的花朵，历来就有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。诗歌， 能让灵感从我们的心头淌过，能放飞我们想象的翅膀，能聆听我们心灵的歌唱。今天，让我 们继续轻叩诗歌的大门，走进诗歌艺术的田园，感受诗歌散发的无穷魅力和迷人芬芳。 二、品读赏析，了解儿童诗的特点。 1、自由朗读儿童诗《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，想想诗人是怎样把 自己的感受用诗歌表达出来的。 2、交流、讨论，指名谈谈自己的感悟。 3、师生共同归纳儿童诗歌的特点。 请同学们轻轻地打开语文书，自由读读 P107-109《我们去看海》、《致老鼠》和《爸爸 的鼾声》这三首诗。并运用上节课我们学习欣赏诗歌的方法，选择一个角度来谈一谈自己的 感受。 学生自由练习读。 哪位同学把自己喜欢的其中一首诗歌读给大家听，并且说一说自己的感受？ 预设： A、《致老鼠》（朗读内容略），在我们生活中，老鼠是很坏的，但在作者笔下却写出 了老鼠的可爱，和作者对老鼠的喜爱。 B、《我们去看海》（朗读内容略），读了这首诗歌，我感受到了海的宽大胸怀，还感受到了作者对海的热爱和对生活的热爱。 C、《爸爸的鼾声》（朗读内容略），这首诗歌，作者把爸爸的鼾声与火车联系起来，非 常有趣。 同学们，刚才，我们通过对三首儿童诗歌的品读，再结合我们前段时间在诗歌方面的学 习，你发现儿童诗有什么特点？ 儿童诗的特点：情感真实；想象丰富；构思巧妙；语言精炼；意境优美。 三、儿童诗创作指导。 1、 选材——生活中处处有诗歌。 从学生身边的物和人（橡皮擦、课本、树、花等）着手引导，让学生明白诗从生活中来， 同时进行相关想象能力训练。 2、激趣——每个孩子都是诗人。 从骆宾王和寇准少年出妙句，让学生明白人人能写好诗，同时进行相关想象能力训练。 3、小结谈话，初步掌握儿童诗的创作方法，鼓励学生张开想象的翅膀。 4、指导学生自主创作，巡视指导。 5、学生作品展示、交流、评改。 同学们，我们去看海，是一首诗；一只可爱的小老鼠，是一首诗；爸爸的鼾声，是一首 诗……我们身边的一切，都是诗。同学们，你们看，这是什么？让你联想和想象到什么？ 学生完成练习一，交流汇报。 唐代诗人骆宾王 7 岁就写出“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”的千古 绝唱；北宋宰相寇准 7 岁时在宾客酒筵前，以华山为题，赋诗助酒兴，三步就吟咏出“只有 天上有，更无山与齐。举头红日近，回首白云低”的美妙诗句。我们也来试一试，好吗？ 出示小诗《如果》。 学生完成练习二，交流汇报。 同学们，我们的生活中处处有诗歌。只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言， 就可以写出有趣的儿童诗。 同学们，刚才的两项训练，让我觉得我们班的同学全是小诗人，棒极了！下面，就让我 们张开想象的翅膀，把自己的奇思妙想全写下来吧！ 播放轻柔的音乐，学生自主创作，教师巡视指导。 学生作品展示、交流、评改。 四、总结下课。 同学们，今天，我们展开了想象的翅膀，用一颗纯真的心，写下了一首首童诗。尽管我 们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子！我们的生 活，因为有了诗，将会更加的美好！ 【2】教材分析： 本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵 诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗 海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在诗歌欣赏和 童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也 可以提供。建议开展的活动有： （1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 （2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 （3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 （4）举行诗歌朗诵会。 （5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。 学情分析： 六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本 读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而 止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上 更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣。 教学目标：1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗 歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 教学重点： 感受诗歌的特点，通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 教学难点： 激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。 教学方法： 教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几 个活动步骤，把学习的自主权教给学生。 教学过程： 一、回顾旧知，引入新课。 1、诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数伟大诗篇，给人 们以艺术的享受和熏陶。请同学们回忆一下我们都学过哪些诗歌，你都知道哪些诗人。2、学生汇报。 3、通过前面的学习我们了解到，诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练， 集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发 思想情感。 4、前面老师给同学们布置了小组合作、分组查找有关诗歌的资料，下面请各组同学来进行 汇报。 二、小组汇报，了解诗歌相关知识。 1、学生分组汇报。 【第一组】诗歌的起源 苏芮：我们组调查的是与诗歌的起源相关的资料，诗是最古老也是最具有文学特质的文学样 式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。 张晨悦:中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。 【第二组】中国诗歌的发展 刘卓瑜：我们组调查了有关中国诗歌发展的知识，中国诗歌发展经历了《诗经》→ 《楚辞》→ 汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历 程。 【第三组】诗歌的分类 白钰鑫：我们组调查的是诗歌的分类，诗歌按国别分分为中国诗歌和外国诗歌；按年代分分 为古代诗歌和现代诗歌。李佳豪：古代诗歌按体裁分分为：古体诗、近体诗、词和曲。其中古体诗分为四言古诗、五 言古诗、七言古诗、杂言古诗和乐府诗；近体诗又分为绝句和律诗。 陈双倩：古代诗歌按题材分分为：送别诗、怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞诗、山水田 园诗、宫怨闺怨诗、爱民悯农诗、哲理诗、爱情诗、人生感慨诗 何一恒：现代诗歌按音韵格律和结构形式分分为：格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗；按发 展阶段分分为现代诗歌和当代诗歌。 【第四组】中国古代诗歌知识 张西月：我们组搜集的是中国古代诗歌知识，《诗经》是中国最早的诗歌总集；屈原是我国 已知最早的著名诗人，代表作有《离骚》。 申怡卓：李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪漫主义诗人； 杜甫，字子美，自号少陵野老，伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，被世人尊为 “诗圣”。 高婧妤：白居易，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作《忆 江南》、《长恨歌》；苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家。与父苏洵，弟苏 辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。 陈博妍：关汉卿，号已斋，元代杂剧作家。是中国古代戏曲创作的代表人物；马致远，字千 里，号东篱，元代杂剧作家。关汉卿、马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。 【第五组】中国现代诗歌知识 魏博轩：我们组调查的是几位中国现代诗人，郭沫若，著名文学家、剧作家、诗人、历史学 家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家。著述颇丰，致力于世界和平运动。中国新诗 奠基人，是继鲁迅之后公认的文化领袖。高博轩：徐志摩，现代诗人、散文家。代表作《再别康桥》；艾青，原名蒋正涵，是中国现 代诗的代表诗人之一。 【第六组】外国诗歌知识 邓波儿：我们搜集了一些外国诗歌的知识，荷马史诗是古希腊文学中最早的一部史诗，相传 由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的统称。深具现实主义 与浪漫主义色彩，被认为是最伟大的古代史诗。 元鑫怡：但丁，十三世纪末意大利诗人，代表作《神曲》；普希金，十八世纪俄国诗人，现 代俄国文学的创始人，代表作《致大海》；歌德，十八世纪德国诗人，代表作《浮士德》。 2、教师小结：同学们查找到的资料真实丰富，但这只是诗歌知识海洋里的几片浪花，想 要更进一步的了解诗歌，还需要大家不断的研究和学习。 三、学生朗诵，诗歌赏析 1、同学们都有自己喜欢的诗歌，下面请几位同学来朗诵自己喜欢的诗歌，并说说为什么喜 欢它。 2、学生朗诵、汇报。 李佳豪：《满江红·怒发冲冠》宋 岳飞 张西月：《再别康桥》现代诗人 徐志摩 邓波儿：《西江月·夜行黄沙道中》宋 辛弃疾 高婧妤：《假如生活欺骗了你》俄 普希金3、教师小结：同学们朗诵的很深情，我们可以从他们的朗诵中感觉到对诗歌的热爱。让我 们为他们精彩的表演鼓掌！ 四、小组活动，学写诗歌 1、大家觉得写诗难不难？其实写一首诗并没有想象中那么困难。接下来，我们分小组合作 进行活动，每个小组共同创作一首儿童诗。 2、小组活动 （1）仿写句子： 第一组： 夏夜，露珠在荷叶上睡觉，它的梦是绿的。 夏夜，＿＿在＿＿上睡觉，它的梦是＿＿。 第二组： 妈妈是一个闹钟， 每天早晨叫我起床。 妈妈是一个＿＿， 每天＿＿＿＿＿＿。 第三组： 妈妈的手， 可以把白净的米， 变成香喷喷的饭。 妈妈的手， 可以把＿＿＿＿， 变成＿＿＿＿＿。第四组： 如果我是老师， 我要常常上体育课， 免得学生失望。 如果我是＿＿， 我要常常＿＿＿＿， 免得＿＿＿＿。 第五组： 父亲是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。 父亲是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿，＿＿＿我＿＿，让我＿＿＿＿＿。 第六组： 小草从地下伸出头来，偷偷的告诉蜗牛，春天昨晚来了电话，说他很快就要来了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿，偷偷的告诉＿＿，春天＿＿来了＿＿，说他很快就要来了。 （2）小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。 （3）小组汇报，将组员仿写的句子连成小诗。 2、恭喜大家，都成为了小诗人，让我们为自己鼓掌！ 五、学生优秀诗歌创作展示。 1、看来，写一首诗并没有想象的那么难，但是，要写好一首诗，却需要反复的推敲、琢磨。下面，我们请邓波儿同学为大家朗诵一首她自己创作的儿童诗，听完之后大家来谈谈感受。 2、学生朗诵自己的优秀作品：《我从哪里来》。 3、学生交流（学生谈感受，教师点评） 六、总结拓展。 1、课外活动 （1）把你自己喜爱的诗歌朗诵给家长听。 （2）试着写一首小诗，并和同学们交流。 2、同学们，我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言， 就可以写出有趣的童诗，希望大家能够继续研究诗歌，让我们也变成诗歌海洋里的一朵浪花。