Unit 1 My school
第一课时
教学目标：
1． 使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
2． 使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词 library 中辅音连缀的发音。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2 ． 播 放 第 三 册 第 一 单 元 录 音 Let’s learn A ， 回 顾 句 型 ：
“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各
课室的名称。
（二）呈现新课 （Presentation）
1 ． 教 师 指 着 教 室 问 学 生 ：
This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学 生 做 出 相 应
的 回 答 。 教 师 接 着 问 ：
How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in t
he school? Look! This is a map of our school.
2．播放本课的录音 Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下
一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的
正 确 读 音 。 在 练 习 library 的 发 音 时 ， 可 复 习 已 学 过 的 含 辅 音 连 缀 的 单 词 ， 如
ice-cream, brother, friend, hungry。 （三）趣味操练 （Practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如 library，组内学生依次说出与该词有关的其它单
词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Let’s do
打下基础。
2．看 Let’s do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声
音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做
动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括
动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学
生说出 library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发 Let’s do 中的指令。
板书设计：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教学反思：
第二课时
教学目标：
1． 能掌握并说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
2． 学习歌曲“our school”。
3． 了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。
教学难点：this 的发音以及在楼层的表达中序数词 first, second 的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备 Chen Jie 的头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放本单元 Let’s do A 的录音，学生听录音做动作。
2．教师出示 canteen 等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句
子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：
“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our scho
ol. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2 ． 播 放 本 课 录 音 Let’s talk 部 分 。 教 师 可 以 就 对 话 内 容 提 一 些 问 题 ， 如 ：
How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程
中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。
first 和 second 的 操 练 可 以 在 排 列 卡 片 、 复 习 单 词 的 过 程 中 渗 透 ， 如 ：
T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排
列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，
正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然
后请学生小组练习和表演。
Let’s spell
1、学生读单词，并总结 er 字母组合在单词中的发音。2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
（三）趣味操练 （Practice）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余
的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1. 做本单元 A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
教学反思：
第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room 以及问句
“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母 a 的发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。
教具准备：
1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。 2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
师生齐唱本单元的 Let’t chant B 部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，
然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师播放 A 部分 Let’s do 的录音，学生表演 “听听做做”活动。
教 师 提 问 ： Where do we water the flowers? 学 生 回 答 ： In the garden. 教 师 再 问 ：
Where do we read story-books? 学 生 回 答 ： In the library. 然 后 教 师 继 续 提 问 ：
Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生 A 问同桌：Do you have a …?同桌回答。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Look,ask and answer。
2. Task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，
标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的
蓝图。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元 B 部分 Read and write 的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we do.It’s on the first floor.
No，we don’t.
教学反思：
第四课时
教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解 this 和 that 在距离上的区别。
教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离
上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生表演 A 部分 Let’s do 的内容。 2．学生吟唱 B 部分 Let’s chant 中的歌谣。
3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
（二）呈现新课 （Presentation）
1 ． 学 生 谈 论 了 学 校 的 场 馆 设 施 后 ， 教 师 出 示 本 校 校 长 的 照 片 问 ：
Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a hea
d master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：
Is this the…?和 Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
（三）趣味操练 （Practice）
教 师 将 一 幅 教 学 楼 的 框 架 图 贴 在 黑 板 上 ， 让 两 名 学 生 站 在 讲 台 前 。 教 师 说 ：
The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正确
的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：
It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此
铺垫新句型：Is this/ that the …?
播放 Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调
“Is this/ that the …?”的不同用法：this 通常指距离较近处的事物；that 指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元 B 部分 Let’s learn 的活动手册配套练习。
可以在课后将 Story time 中的故事表演出来。
板书设计：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?教学反思：
第五课时
教学目标：
能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”
教学重点：
需 要 学 生 能 准 确 理 解 图 和 对 话 的 内 容 ， 并 重 点 掌 握 四 个 单 词 以 及 两 个 重 点 句 子 ：
“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生跟录音演唱 C 部分的歌曲《Our School》。
2．请一组学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的 Let’s learn，巩固学习六个单词并
请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．播放 Let’s chant B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆 library, art room, canteen, gym
和动词 read, draw, eat, play 对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学
生 作 答 后 ， 教 师 继 续 提 问 ： Where do you play computer? 学 生 会 比 较 容 易 地 答 出 ：
in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room. 3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和
句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小
圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．角色表演。学生载上头饰表演 Let’s talk 的内容，巩固本课时的新句型。
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：
There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2．Good to know
先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此
引出 Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元 Read and write A 部分的活动手册配套练习。
2．书写 computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.
教学反思：Unit2 What time is it ？
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”
的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第 64 页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’
s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联
系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5 点或其它实际放学时间后，教师
问：School is over. What do you do ? 学生回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’
t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看 Let’s talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答
的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表
演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”
2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
课后反思：第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for„”的理解和运用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time 中的故事。
2 、 教 师 在 听 录 音 或 学 生 表 演 之 后 想 学 生 提 问 ： Where is Zoom ? 学 生 回 答 ：
He is in the canteen . 教 师 又 问 ： Why ? 学 生 答 ： He is hungry . 教 师 再 问 ：
Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励
学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能
用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一
边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于 chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、 读课文第 15 页并背诵 Let's do
课后反思：第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's ...
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词 4+1 模式
课后反思：
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock .It’s time for „/It’s time to„;能理
解 Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock .It’s time for „/It’s time to„
教学难点： 1、It’s time for„和 It’s time to„的用法区别。
2、Breakfast is ready!和 I’m ready!的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让
学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各
种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry，ready 和 oops
的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for„和 It’s time to„
加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交
流。鼓励学生用新句型 It’s time to„.来表述。
四、布置作业
课后反思：
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：在情景中正确使用句型：It’
s time to „
教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学
生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答 It’s „o’
clock .It’s time for„„
2 、 教 师 做 出 4 ： 35 的 手 形 ， 问 ： What time is it ? 引 导 学 生 说 出 ： It ’ s 4:35 、
school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由
此导入句型 It’s time to go home . 3 、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It ’
s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 It’s time to go to school 。请学生做
背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to„„为下一课时重点
学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用 A 部分 Let’s do 的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿 B Let’s learn 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组
中 交 流 ， 比 如 学 生 A 六 点 起 床 ， 他 就 指 着 自 己 的 画 说 ： It ’ s 6 o ’ clock .It ’
s time to get up .
2、完成 Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
课后反思：
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 T What time is it? It's...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业 1、唱第 20 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
课后反思：
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