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部编九年级语文上册《岳阳楼记》教学设计

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

部编九年级语文上册《岳阳楼记》教学设计

文 章
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教学目标

知识与能力

1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。 学习和积累文言词汇。

过程与方法:

通过多种形式的诵读,学习时,还可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中,充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

情感态度与价值观:

学习诗人“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。及要以天下为己任,树立崇高的理想,要有宽阔的胸怀。

教学重点

1、掌握全文的思路,即由事写景,由景抒情 ,由情言志。

2、记叙 、描写、抒情、议论相结合,表达了作者深刻而丰富的感情。

3、理解整句与散句结合,使文章既和谐又富于变化的语言,读起来琅琅上口。

教学难点

1、掌握全文的思路,即由事写景,由景写情,由情言志。

2、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

3、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。

教学手段与方法:朗读法  合作探究法  美点寻踪法  延伸拓展法

教学准备:录音带、录音机、小黑板

教学时间:  

三课时

第一课时

教学要点:

了 解作者,整体感知文章的内容,学习生字熟读课文。

教学步骤:

一、引入新课

二、讲新课    

(一)介绍作者和写作背景

1.作者介 绍:范仲淹(989─1052年),北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父,家境贫寒,靠刻苦攻读,1015年中进士,官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政,切中时弊,得罪保守派,被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。

2.介绍写作背景:宋仁宗庆历5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主张,触动了朝中保守派的根本利益,被罢参知政事(副宰相)的职务,贬放邓州。第二年6月,滕子京重修岳阳楼,即将落成,去信请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。

(二)范读课文,学习生字。

谪守(zhé)   滕子京(téng)    予观夫(yú)(fú)     衔远山(xián)    浩浩汤汤(shāng)   朝晖夕阴(huī)  潇湘(xiāo)(xiāng) 迁客骚人(sāo)  霪雨(yín)    霏霏(fēi)(fēi)     怒号(háo)   樯倾楫催(qiáng)((jí)   山岳潜形(qián)  薄暮冥冥(bó)(míng)  波澜不惊(lán)   沙鸥翔集(ōu)   岸芷汀兰(zhǐ)(tīng)  皓月千里(hào)  静影沉璧(bì)  宠辱偕忘(xié)    嗟夫(jiē)   

政通人和,百废具兴:具通俱 ,都。

属予作文以记之:属通嘱,叮嘱。

(三)自由读课文,直至读熟。

(四)学习文章的第一节。

1.本节课文,并根据页下注释翻译这一节。

2.学习这一节中重点的实词和虚词。

滕子京谪守巴陵郡:守,作太守。

越明年:越,到了。

政通人和:通,顺利;和,和乐。

属予作文以记之:予,我; 以,来; 之,指重修岳阳搂 这件事。

3.概括这段文章的内容。

重修岳阳楼的背景,和写这篇文章的原因。、

4.背诵课文第一节。

三、作业。

熟读课文,记忆生字,翻译课文。

第二课时

教学要点:

学习课文第二、三、四节,理解课文的主要内容,熟读课文。

教学步骤:

一、复习引入。

朗读全文,复习生字。

二、新授。

(一)学习课文第二节。

1.朗读本节课文,说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。

洞庭湖的大观。

2.翻译描写洞庭湖大观的课文,想象洞庭湖的壮丽景色。

予观夫巴陵胜状:夫,发语词,无意义;观,观看;胜,美好。

此则洞庭湖的大观:则,就是;观,景象。

3.翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么?

北通巫峡:北,向北;通,到达。

南极潇湘:极,到。

这部分写的是:迁客骚人的览物之情。

4.想一想,既然是岳阳楼之大观,为什么不详细记述呢?

因为“前人之述备矣”,如果作者再详细 写就会显得重复没有新意。

5.背诵本节课文。

(二)学习课文第三节。

1、朗读课文,想一想,这一节写的是岳阳楼什么时候的景色?

“霪雨霏霏”时的景色。

2、这“霪雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容?

霪雨霏霏时间之长;天气阴冷,风高浪大;天昏地暗;傍晚时节两岸的声音。

3、这样的天气,这样的景色,给人的感觉是什么?(悲伤)

4、重点的实词和虚词。

登斯楼也:斯,这。

去国怀乡:去,离开。

感极而悲者矣:极 ,极点。

5、朗读这节课文,体会其中描绘的情形。

6、背诵这一节课文。

(三)学习课文第四节。

1、朗读课文,说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色?

“春和景明”时的景色。

2、这“春和景明”时节,作者描绘了岳阳楼哪些方面的景色?

宽阔而平静的水面,水面上下自由自在的动物,岸边郁郁青青的植物,皓月千里的月色,相互对答的渔歌。

3、面对如此的美景,人们会产生那些感受?(喜)

4、重点的实词和虚词。

春和景明:和,和暖;景,阳光。

而或长烟一空:或,优势。

宠辱偕忘:偕,都。

5、自读课文体会文中描写的美好景色。

6、背诵这节课文。

小结:课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色,以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情。“霪雨霏霏”时的感极而悲,“春和景明”是的喜洋洋,照应了第二节课文中的“览物之情,得无异乎。这些人因为自己不同的遭遇,面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的感受,是因为他们的心情不同。

三、作业。

翻译并背诵课文前四节。

第三课时

教学要点:

学习课文第五、六节,背诵课文,领会作者的思想感情。

教学步骤:

一、引入复习。

二 、新授

(一)学习课文第五、六节。

1、仔细朗读课文第五节,看看作者在这一节表达的内容是什么?

2、学习重点的实词和虚词,并翻译者节课文。

予尝求古仁人之心:尝,曾经。

或异二者之为:或,或许;异,不同;二者,指以上两种不同的心情。

不以物喜,不以己悲:以,因为。

是进亦忧:是,这样。

先天下之忧而忧:先,在……之先;而,就。

后天下之乐而乐:后,在……之后。

3、这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情,借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治理 想,要“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这是作者要追求的最高境界,也是本文作者写作本文的目的之一。

4、背诵这两节课文,体会作者在文中抒发的思想感情。

(二)朗读全文,整理作者的写作思路。

介绍重修岳阳楼的背景   写作本文的原因    洞庭湖的胜景

览无之情之异    霪雨霏霏之悲    春和景明之喜   与以上二者之不同

“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”(抒情言志)

(三) 这篇文章的写作特点。

1、将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起。

2、整句与散句相结合,读起来朗朗上口,易读易记。

(四)成课后第三题。

三、作业。

熟读默写全文。

完成课后作业。

板 书 设 计:

一.简 述 重 修 背 景 和 作 记 原 因。

二.具 体 描 绘 洞 庭  湖 壮 丽 景 色 和 迁 客 骚 人 的 览 物 之 情

(1) 写 景[ 总]   气 势 大 , 变 化 多     览 物 之 情, 得 无 异 乎?

(2) 写 景[ 分]     阴 冷 天 气

情            ( 以 己) 悲           览 物 之 情, 因 景 而 异

(3)  写 景[ 分]    春 和 景 明

情             ( 以 物) 喜

三.借“ 古 仁 人 之 心” 表 达 自 己 的 高 尚 情 操 和 政 治 抱 负。

(1) 设 问:  情 之 异    迁 客 骚 人: 以 物 喜, 以 己 悲

古 仁 人:  不 以 物 喜, 不 以 己 悲

递    进

(2) 设 问: 何 时 而 乐?{先 天 下 之 忧 而 忧, 后 天 下 之 乐 而 乐}

提 出 论 点                          自 勉 又 慰 籍 友 人

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