宇宙航行
教学
目标
1、知识与技能
（1）复习巩固已学知识，运用卫星的绕行速度、角速度、周期与半径的关系分析解决问题；
（2）运用已学知识，探究地球同步卫星的运行特点和轨道特点；
2、过程与方法：通过用万有引力定律计算星体运动，提高解题能力
3、情感、态度与价值观
（1）习题中通过介绍我国在卫星发射方面的情况．激发学生的爱国热情；
（2）习题中感知人类探索宇宙的梦想．促使学生树立献身科学的人生价值观。
重点
难点
教学重点：第一宇宙速度的类型题知识拓展。
教学难点：运行速率，周期，角速度与轨道半径之间的关。
教具
准备
挂图、多媒体课件
课时
安排
1
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段与学法、学情
【预习探究】
1.知识点复习：卫星的绕行速度、角速度、周期与半径的关系
由， 得V= ； 故越大，越 ；
由， 得ω= ； 故越大，越 ；
由，得T= ； 故越大，T越 ；
由， 得= ； 故越大，越 ；
2.卫星运行中的受力和轨道问题
人造卫星在绕地球运行时，只考虑地球对卫星的万有引力，故卫星在轨道上做圆周运动时地球对卫星的万有引力 卫星的向心力。所以人造卫星绕地球运行时的轨道圆心必须与地心 。
3.什么叫同步卫星？请通过查阅互联网资料，谈谈你对同步卫星的认识。
【合作探究】
经典习题的练习及讲解，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。
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依据上节课所学有关人造卫星的内容，观看有关地球同步卫星的视频，小组合作探究以下四个问题：
1. 请大致描述地球同步卫星绕地球运行时的轨迹？
2. 如何理解地球同步卫星中“同步”的含义？地球同步卫星绕地球运行时的周期有何特点？周期是多少？角速度有何特点？
3. 结合公式T= ，请指出地球同步卫星绕地球运行的轨道半径有何特点？
4. 设地球质量为M，半径为R，自转周期为T，引力常量为G，请推导出同步卫星围绕地球做匀速圆周运动时距离地面的高度h。（提示：地球对同步卫星的万有引力提供同步卫星作匀速圆周运动的向心力）图
5. 已知地球质量约为6×1024kg，半径约为6.4×106m,自转周期为1天，引力常量G=6.67×10-11Nm2/kg2,请结合第4题的结论，计算出h的具体数值。
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1. 请小组讨论，进一步探究地球同步卫星绕地球运行的线速度、向心加速度有何特点？
【课堂小结】
1. 相对地面静止的卫星称为地球同步卫星，又称同步通讯卫星。
2. 地球同步卫星的周期为地球自转的周期，即小时。
3. 地球同步卫星的轨道一定在赤道平面内，高度一定，。
4. 地球同步卫星都位于同一轨道的不同位置上，但它们都具有相同大小的角速度、线速度和向心加速度。
【训练案】
1.火星有两颗卫星，分别为火卫一和火卫二，它们的轨道近似为圆，已知火卫一的周期为7小时39分，火卫二的周期为30小时18分，则两颗卫星（ ）
A. 火卫一距火星表面较近
B. 火卫二的角速度较大
C. 火卫一的运动速度较大
D. 火卫二的向心加速度较大
2.可以发射一颗这样的人造地球卫星，使其圆轨道（ ）
A. 与地球表面上某一纬度（非赤道）是共面同心圆
B. 与地球表面上某一经度线所决定的圆是共面同心圆
C. 与地球表面上的赤道线是共面同心圆，且卫星相对地球表面是静止的
D. 与地球表面上的赤道线是共面同心圆，且卫星相对地球表面是运动的
3.下列关于地球同步卫星的说法中正确的是（ ）
经典例题，百讲不厌。不断强调已形成的条件反射。变被动为主动，提高学习的效果。
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A．为避免地球同步卫星在轨道上相撞，应使它们运行在不同的轨道上
B．地球同步卫星定点在地球赤道上空某处，所有地球同步卫星的周期都是24h
C．不同国家发射地球同步卫星的地点不同，这些卫星的轨道不一定在同一平面上
D．不同地球同步卫星运行的线速度大小是相同的，加速度的大小也是相同的。
4.用表示地球同步卫星的质量，表示它离地面的高度，表示地球的半径，表示地球表面处的重力加速度，表示地球自转角速度，则地球同步卫星所受的地球对它的万有引力的大小为（ ）
A．等于零 B.等于
C．等于 D.以上结果都不对
板
书
第五节 宇宙航行
1、宇宙速度
7.9km/s 11.2km/s 16.7km/s
第一宇宙速度是卫星发射的最小速度，是在轨道上运行的最大速度。
2、人造地球卫星
3、同步卫星：定点在赤道上空，周期T、高度h、线速度v一定。T=24h h=36000km v=3.1km/s
教学
反思
根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。
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