太阳能
教学目标
初步认识太阳能，知道太阳能是人类的能源宝库。知道利用太阳能的方式。
在遇到新的问题要去解决时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，提高认识世界、解决问题的能力。
学生能够保持对大自然的热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
教学重点
教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。
教学难点
教学难点：太阳能的应用
突破重难点主要策略
本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、 引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。
课前准备
激光手电 、太阳能有关资料 、转盘 、太阳能热水器挂图 、大气污染、温室效应、水土流失……的视频资料
一、引入新课
同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？
学生讨论：
用水流冲、吹气……
演示：用激光手电照射这个圆盘，使圆盘转动。
提出问题：通过这个现象同学们可提出什么问题？
学生举手上台演示并介绍：
①、 太阳能概况。
②、 地球上贮藏的能量来源及成因。
③、 利用多媒体交流太阳能反射炉的制造。
讨论：
①、 可否用阳光代替手电光？
②、 光为何能让转盘转动起来？
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（教师引导学生对以上问题作简要分析）
这节课就来重点研究与太阳能有关的问题。
二、新课教学
刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定。希望大家能保持，现在我们来进一步总结一下太阳能有哪些优点？
板书：一、太阳能的优点：
1， 太阳能十分巨大太阳能辐射到地球表面的总功率是多少？学生查表计算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦。
地球每小时从太阳获得的太阳能量有6.1×1020焦。这比目前全世界一年内能源生产的总量还多。可见太阳能有多巨大。
学生讨论交流
2， 太阳能经济、丰富、清洁。
3， 太阳能分布广阔，获取方便。既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的。
学生： 烧煤、汽油、天然气……
学生：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。
能否对刚才这些事例分类？
学生：烧煤、汽油属一类、太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属于一类。
同学们分得好，一类是直接利用，另一类是间接利用。
关于太阳能的直接应用，大家能否讨论一下，可分为哪几种途径？
通过光电转换装置把太阳能直接转化为电能如太阳能电池……
把太阳能转化成内能以供利用。如太阳炉、太阳能热水器、集热器等。
若给你一个集热器，你会有什么发明创造？
请讨论后画出图纸（学生讨论，教师参与并给适当的点拨）。
请各组推荐几个同学上台展示你们的发明装置。
第一组同学上台演示：
太阳能集热器吸收太阳能，使水温升高。
学生：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？
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学生：你的太阳能热水器，只是在上午时和太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办？
学生：这好办，我们可以把太阳能热水器制成可转动式的
学生：你的太阳能在晚上能保温吗？
学生：这一点你不用担心，我们用的当然是保温材料。
这一组演示完毕换另一组。
板书：1、直接利用。2、间接利用。
刚才大家都充分展示了
自己的聪明才智。同时，
也有这种体会，发明创造
并不容易。这一过程是一
个曲折的过程，只有不断
改进，才能达到更好，干
其他事情也是这样。
经过以上环节，让同学
呢们经历了创造发明
的设计过程，体验了其
中的成功与失败，得到
了情感态度价值观的
熏陶。
化石能源的利用给人
类带来了好处。但事物总
是对立的，化石能源的利
用有什么不利的一面？请讨论：
学生讨论后总结：烧煤、汽油带来了大气污染、温室效应、水土流失……
面对化石能源的危害我们怎么办？
（学生讨论并自由发言说出措施，开阔了学生的发散思维）。
使用太阳能汽车，植树造林，工厂烟囱加上净化装置。
板书：三、化石能源的危害。
三、布置作业：
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完成补充习题51——52页的能源利用与社会发展
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