《唐雎不辱使命》说课
学情分析：
初三上学期进入了议论文训练阶段。但学生的论辩思维明显滞后于教学要求，不少学生在议论文阅读和读后感写作上存有障碍。《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令，他的机智与雄辩的言行是对学生进行多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意，明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害，直陈利弊，战胜对方。
一、 教材处理：
材料提早两天发给学生，预习：要求读准、读熟。
第一课时扫除字面障碍，疏通文字。
重点解决：
一词多义：安陵君因使唐雎使于秦
1、派遣 2、出使
免冠徒跣 空空地
徒以有先生也 只、仅仅
虽然 这样
怫然 ……的样子
古今异义：
古 今
虽然 即使这样 表转折
抢 撞 抢夺
休 吉祥 休息
谢 道歉 感谢
词类活用：
灭韩亡魏 （使动） 使……灭亡
请广于君 扩大
通假字：
“说”同“悦”，高兴。
“错”同“措”。
“仓”同“苍”。
第二课时通过朗读品味语言，分析人物形象。
二、教学内容和目标：
教学内容：第二课时
目标：品味语言，把握人物性格。
三、 教学重点和难点：
重点：“易”的实质。秦王性格的变化。
难点：潜台词的含义。唐雎的斗争策略。
四、教学手段：多媒体
2
五、教学过程：
1、 导入：出示百圆与十圆钞票。师生交换。请学生谈理由。
2、 “易”的本质的认识。
用商量、命令语气读“安陵君其许寡人！”，选择并陈述理由。
分析唐雎出使的形势——安陵君坚决维护国家主权。秦王诡计被识破。安陵危在旦夕。
秦王——虚伪 安陵君——不卑不亢
3、 为唐雎出使设计一套方案。选小组交流。
4、 读第二段：男生个读，注意语气。学生评价。
5、 唐雎出使的方案好处在哪？
秦王——骄横狂妄 唐雎——沉着、有胆有识
6、 品读潜台词的含义：
“公亦尝闻天子之怒乎？”
“与臣而将四矣。”
7、 秦王最后的表现——“色挠、长跪而谢之”“先生”
秦王——胆怯懦弱 唐雎——不畏强暴、正气凛然
小结：
《战国策》的语言特色：
善于写辩论说辞，尤其是人物对话直接生动，个性化极浓。
《唐雎不辱使命》写秦王从以大国自居、妄图欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎长跪道歉、恭而折服的丑态；写唐雎为维护国家的尊严和领土的完整，不畏强秦，胆识过人的勇智，均是通过直接记录人物的对话表现出来。“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”野心狡诈，“安陵君不听寡人，……，轻寡人与？”狡诈恫吓，软硬兼施，“天子之怒，伏尸百万，流血千里”骄横、狂妄，“先生坐！…，徒以有先生也”好话说尽，丑态毕露。这是写秦王。写唐雎呢，从第二段开始，用双重否定句和反诘句，其特点是据理力争，坚决果断，义正词严。第三段的回答则是针锋相对，咄咄逼人，激昂慷慨，陈述句与反诘句、排比句和比喻句交叉运用，气势突兀，雄心尽示。全文就是在这样主体对话并助以行动的描写中，用秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭的种种表现反衬出唐雎的大无畏精神。人物语言的个性化在文章的笔法上最具特色，值得我们去学习、揣摩。
8、 作业：
假如你在家里做作业或在上课时听MP3，被家长或老师收走，请写上150字左右的文字，说服家长或老师，要回你的MP3。
2
微信/支付宝扫码支付