总第 课时 本轮第 15 课时 第 周 星期 上
课 题
5.中彩那天
课时
第一课时
课型
新授课
教学
目标
下限目标
1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容。
上限目标
能复述课文，提高口头表达能力。
教学重难点
列提纲明确文章大意，并练习复述课文。
教学准备
实物投影、课件
教学方法
学生自主学习、小组合作交流
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、导入课题：
1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、学生根据课题进行质疑.
二、初步学习课文。
1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。
2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。
3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。
4、学生交流自己列出的提纲。
5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。
教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。
三、学习课文1—
齐读课题，正音
B、A类学生质疑（如：谁中彩了？这篇课文讲了关于中彩的什么事情？）
学生看板书，自由练说——指名C类生范说——小组内交流（达到人人会说）
学生朗读课文，体会生活拮据
2段
导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）
1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）
2、再读课文，加深感受。
四、生字教学
1、形近字比较：维—唯 属—嘱 贷—货
驰—驶 赠—增
2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音
学生先练写较难写的字——交流，范写这些字
分层
作业
★作业超市：
1．抄写本课生字7个新词。（必做题）
2．完成《作业本》第1——3题。 （必做题）
３．回家后把这个故事讲给家人听。 （选做题）
板书
设计
开头：诚实﹢信用﹦财富
中 起因：（神情严肃）
彩 事
那 经过：（道德难题）
天 故
结果：（特别高兴）
结尾：受益匪浅
教后
反思
总第 课时 本轮第 16 课时 第 周 星期 上
课 题
5.中彩那天
课时
第二课时
课 型
新授课
教学
目标
下限目标
1、复习生字词。
2、能有感情地朗读课文。懂得诚实、讲信用是人的精神财富。
3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，
上限目标
能联系自己的生活实际，说说诚实、讲信用比物质财富更珍贵的道理。
教学重难点
围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。
教学准备
课件
教学方法
学生自主学习、小组探究法、朗读体会法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、复习
1、听写词语：驾驶 奔驰 财富 维护 道德
疑惑不解 赠送 捎信 号码 仓库 属于
2、复述课文，理清文章主线。
二、学习课文，体会感情
1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？
2、四人小组讨论
3、交流：
（1）课文说库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。
（2）彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）
请两名B类学生上台板演，校对
请一名A类学生复述
学生带着问题朗读课文，并在小组中交流：先读一读自己所划的句子，再说一说自己的想法（可以按照序号，也可以会说的学生先说）
4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。
5、画出关键词句。
6、全班交流
7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。
懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
三、课堂练习
完成课后小练笔。
提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
四、生字书写
形近字的比较：惑---盛 梢—捎 像—橡 拨---拔
五、课外延伸
今天,在我们的生活中,也有许多关于彩票的故事,今年的春晚上，有一个小品相信大家都看过，彩票点的老板把朋友中奖的五千万一分不少的拿给他，当时他完全可以占为己有，可他就是本着一个诚实、守信，无怨无悔的交上了这钱。因为他知道（出示课文母亲说的那句话）
●推荐一些诚实守信的名言：
言不信者，行不果。 ——墨子
诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱
如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚
体会关键词句的遣词造句中发挥的作用。
★想象写话：当库伯先生派人把汽车开走之后，
。
（学生想象练写）
学生齐读这句话
分层
作业
1、抄写余下的7个生字。并完成《作业本》余下题目。（必做题）
2、选做题：
A、展开想象，把库伯把车开走之后，当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
B、查找有关诚实守信的一些故事读一读。
C、积累自己喜欢的诚实守信的名言2句。
板书
设计
开头：诚实﹢信用﹦财富
中 起因：（神情严肃）
彩
那 经过：（道德难题） 诚 实 守 信
天
结果：（特别高兴）
结尾：受益匪浅
教 学
反 思
《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。
回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
总第 课时 本轮第 17 课时 第 周 星期 上
课 题
6*.万年牢
课时
1课时
课 型
略读课
教学
目标
下限目标
1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
上限目标
1、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
2、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重难点
重重点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会
难 难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学准备
课件
教学方法
学生自主学习、小组探究法、朗读体会法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”
自由朗读阅读提示，交流本课学习的要求
学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会
1、联系上下文说说它的意思
2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）
六、讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
七、拓展阅读，加深对课文的理解
读一篇与本文内容相关的文章
学生畅所欲言（三个万年牢的含义）
学生联系生活实际交流各自的想法
阅读《同步阅读》
分层
作业
★作业超市：
1、把这个故事读给家人听。（必做题）
2、把自己读完故事之后的体会以日记的形式写下来。（选做题）
板书
设计
6、万年牢
万年牢的产品质量：工艺高、质量好
万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺
万年牢的人品：诚实、守信
教 学
反 思
这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事认真和实在。本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量；再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。
设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，基本上先以自我阅读，做批注为主。
1、在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。全文通读。指导学生把字音读准，例如，文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要注意字音，在书写上，应注意“巷、晒、甩”的写法，“巷”下面不要写成的横折弯钩、竖弯钩， “晒”字的右边是“西”字， “甩”字要注意把最后一笔“竖弯钩”写出来。
2、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。在全文中，第二至六自然段是文章的主要内容，也是高潮部分，叙事起伏有序。
3、作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾。本文与《中彩那天》的父亲有异曲同工之妙，但是又存在着些许不同，引导学生思考问题，找到二者的不同。（上学期《猫》《母鸡》的对比方法，可在此处运用。）学生带着问题思考，抓主要词语，从《中彩那天》父亲的 “擦” 字，体味到父亲的内心的挣扎痛苦；而《万年牢》抓住三次“万年牢”的不同，层层递进，最后升级到人的本性。
在教授本文时，过分的注重了深挖，对于四年级的学生好像“负担”太重，最后，我设计了小练笔，写写在生活当中，你认为谁是父亲这样的人，假如你来做，你会怎么做，让学生说出心里话。大部分学生照本宣科，顺着对文章的主题思想讲述了自己的“感性领悟”，但是，个人认为，小学生应从自身做起，做好小学生应做的事情。于是，我们又开展了一场辩论会，讨论作为新时代的小学生，怎样学会诚实，做到诚信。
总第 课时 本轮第 18 课时 第 周 星期 上
课 题
7.尊严
课时
第一课时
课 型
新授课
教学
目标
下限目标
1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；
2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动。
3．联系词句理解，指导读好重点句段。
上限目标
4．初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
教学重难点
理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
教学准备
实物投影、课件
教学方法
学生自主学习、小组合作交流、朗读感悟法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、自读“尊严”事初知“尊严”意
（一）试说题意，揭示课题。
板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）
解题。（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解）
（二）初读课文，整体感知
1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
2．学生独立自读。
3．反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。词语提供：沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配
⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）
（三）引导质疑
二、细读“尊严”语体会“尊严”味
（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”
A、B生说说自己对“尊严”的理解
学生边读想思考
指名B生练说课文的大意，用上这些词语
学生质疑
引出逃难情景，整体感知第一自然段。
（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）
1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。
2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
（三）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1．抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？
2．学生自读。（教师相机指导）
3．交流、讨论。
（1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？
（2）品词析句。（理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解）
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？
②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……
③指导朗读，表现出哈默态度真诚……
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。
②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。
③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。
“
读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”
把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
交流、讨论
B、C生说一说
联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”
联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。
不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
①从语言中体会态度坚定、急迫。
②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……）
③练习朗读，表现哈默的心情。
（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品w W w .x K b 1.c o M
1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？
（练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。）
2．同桌互议。
3．全班交流。（老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结）
4．回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。
四、小结本课收获
同桌讨论
学生谈感悟自己对文中“尊严”的理解
分层
作业
★作业超市：
1．抄写本课生字新词。（必做题）
2．选做题：
（1）自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。
（2）收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。
板书
设计
仰起头尊严 “不能不……！” 态度真诚
站起来品格高尚
教
学
反
思
这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事认真和实在。本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量；再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。
设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，基本上先以自我阅读，做批注为主。
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。全文通读。指导学生把字音读准，例如，文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要注意字音，在书写上，应注意“巷、晒、甩”的写法，“巷”下面不要写成的横折弯钩、竖弯钩， “晒”字的右边是“西”字， “甩”字要注意把最后一笔“竖弯钩”写出来。
总第 课时 本轮第 19 课时 第 周 星期 上
课 题
7.尊严
课时
第二课时
课 型
新授课
教学
目标
下限目标
1．复习巩固本课生字、新词。
2．联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。
3．根据对文本的理解，指导学生练习有感情地读好全文。
上限目标
让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学重难点
让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学准备
课件
教学方法
学生自主学习、小组探究法、朗读体会法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、复习引入。
（一）练写本课生字、词语。
1．展示课后练写，交流练写经验及问题。
2．指导练写难点生字，听写生字新词。
（二）复述课文内容，再现“尊严”形象。
（运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。）
二、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵
1．回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。
2．想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。
3,．交流课前学生查找到的有关哈默的资料
（课件出示）
三、讨论、拓展，体会“尊严”价值
1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）
2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做
请两名B类学生上台板演，校对
请一名C学生复述
请各队的3号学生说一说
★想象说话（检查上节课分层作业的完成情况）
在接下来的两年中，哈默
。
默读课文
A、B类学生发言
“尊严”？根据自我体验练读课题。
3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。
《同步阅读》共享
分层
作业
★作业超市：
1、完成《作业本》题目。（必做题）
2、选做题：
（1）抄一抄：摘抄文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
（2）写一写：学完文章之后，你有什么感受，请写一篇读后感。
板书
设计
仰起头
7、尊严 “不能不……！” 态度真诚
站起来 品格高尚
教 学
反 思
1、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。在全文中，第二至六自然段是文章的主要内容，也是高潮部分，叙事起伏有序。
2、作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾。本文与《中彩那天》的父亲有异曲同工之妙，但是又存在着些许不同，引导学生思考问题，找到二者的不同。（上学期《猫》《母鸡》的对比方法，可在此处运用。）学生带着问题思考，抓主要词语，从《中彩那天》父亲的 “擦” 字，体味到父亲的内心的挣扎痛苦；而《万年牢》抓住三次“万年牢”的不同，层层递进，最后升级到人的本性。
3、在教授本文时，过分的注重了深挖，对于四年级的学生好像“负担”太重，最后，我设计了小练笔，写写在生活当中，你认为谁是父亲这样的人，假如你来做，你会怎么做，让学生说出心里话。大部分学生照本宣科，顺着对文章的主题思想讲述了自己的“感性领悟”，但是，个人认为，小学生应从自身做起，做好小学生应做的事情。于是，我们又开展了一场辩论会，讨论作为新时代的小学生，怎样学会诚实，做到诚信。
总第 课时 本轮第 20 课时 第 周 星期 上
课 题
8*.将心比心
课时
1课时
课 型
略读课
教学
目标
下限目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.积累背诵课文的最后一个自然段。
上限目标
理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学重难点
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备
课件
教学方法
学生自主学习、小组探究法、朗读体会法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？
今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流。课文主要讲了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段。
学生交流自己碰到这种情形时的想法
自由读文
同桌检查
指名A、B类学生分自然段朗读课文。
思考课文的主要内容
四人小组合作读课文
自由读第二自然段
齐读第三自然段
结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
★课堂小练笔：请你写一写生活中类似于课文中这样的事情。可以是自己亲身经历的，也可以是自己亲眼看到的，还可以是自己听到的。
分层
作业
★作业超市：
必做题：做一做：在生活中你也用心去做像奶奶、母亲这样的人。
选做题：写一写：请你写一写生活中类似于课文中这样的事情。。
板书
设计
8* 将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
教 学
反 思
因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的境界。
学完这篇课文我设计了一个作业，创设情境，补充对话，让学生写写自己在生活中如何将心比心，去帮助和宽容别人。第二天，当我批改作业时，发现学生感触还挺多的，特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。
学生的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与学生相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错……现在我们的角色不同了，是老师了，慢慢的这些经历也就淡忘了，站在讲台上的我们也许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场出发告诉他们那样做不对，应该这样。但学生总是喜欢逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度出发思考，多点体谅学生，将心比心替他们想想，这个时候我们会发现其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就快乐多了。
总第 课时 本轮第 21 课时 第 周 星期 上
课 题
语文园地二
课时
第1课时
课 型
口语交际课
教学
目标
下限目标
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
上限目标
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
教学重难点
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
教学准备
投影、学生排练小品
教学方法
小组合作、讨论法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”
学生看班上几位同学的表演后各自发表自己的见解
联系生活实际畅谈想法
小组交流学习
的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
四、词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑，教师释疑。
4.记记写写。
学生搜集小组的建议，选一个写字快，写字漂亮的同学记录
学生自由朗读——同桌互查——写一写你认为难写的字
分层
作业
必做题：读读记记并抄写词语。课堂作业本T5
选做题：把其他小组的建议记录在自己的采蜜本中。
板书
设计
语文园地二
教后
反思
总第 课时 本轮第 22 课时 第 周 星期 上
课 题
语文园地二
课时
2
课型
习作指导课
教学
目标
下限目标
1.写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。
2.写出的文章有条理，内容清楚，有主题。
上限目标
所写的文章有条理，内容清楚，有主题，并能正确使用标点符号。
教学重难点
文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。
教学准备
学生的范文
教学方法
讨论法 讲评法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、激趣引题
同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。
二、明确要求
现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。
三、交流习作的内容
四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。
五、出示范文，进行分析。
范文：
个别B生汇报习作要求
让学生在说一说自己想些什么？怎么写？
奶奶，我想对您说 〖你亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。
奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？
奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。
亲爱的奶奶，您能答应吗?
分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。
六、学生习作。老师个别指导。
七、以学生的文章作案例，进行讲评。
八、学生修改自己的习作，交换修改习作。
九、誊写习作。
针对范文，学生交流读后的体会，以及习作的一些方法
自主修改习作。
小组内同学互相修改习作。
分层
作业
必做题：课堂作业本T3\T4T5
选做题：继续完成本次的习作内容，优生的文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体，没有错别字。其他学生要做到真实地表达自己的看法，层次清楚，语句通顺。
板书
设计
我想对——说
真实地表达自己的看法
层次清楚
内容具体（举事例）
总第 课时 本轮第 23 课时 第 周 星期 上
课 题
语文园地二
课时
3
课型
习作讲评课
教学
目标
下限目标
1、通过讲评能写出自己的心里话，真实，要有自己的想法。
2、使学生写出的文章有条理，内容清楚，有主题。
上限目标
所写的文章有条理，内容清楚，有主题，并能正确使用标点符号。
教学重难点
文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。
教学准备
学生的范文 实物投影
教学方法
复习法 讨论法 讲评法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、导入
上节课，我们说了自己的心里话，有高兴的、伤心的、感动的等许多方面，你们都用笔把这些真实地记录下来了。这节课，我们来上一节习作评改课。
二、习作讲评
（一）回顾要求，让学生回忆上一节习作课的要求
1、向谁说，说什么心里话。
2、最好能结合事例来说一说心里话，并表达出真情实感。
（二）集体评改
1、生自由读习作。
2、师生共同评改，将习作具体。
3、师小结：刚才几位同学的习作在我们的共同评改中语句更通顺了，内容更具体了。
（三）小组评改
1、说说小组评改的注意事项，并评出组内的小作家。 （回忆以前习作课小组评改的要求，找出错别字、病句，并帮助修改。画出好词佳句。写上小组的评语。选出小组内的小作家等。）
2、小组评改。
3、小组汇报，介绍本组的小作家的作品。
个别B生说说
自由读习作
共同评改个别B生习作
小组评改
（汇报时可以读一读组内小作家的作品，说说小组给小作家作品的评语，还可以说说小作家的好词佳句等。） 4、表扬被评为组内的小作家们。
四、自评自改
常言道：“三分文章七分改。”好文章都是改出来的。刚才听了小组成员的建议和同学们的建议，你们愿不愿意再改一改自己的文章呢？
学生修改习作。教师巡视，表扬会用不同笔进行修改的学生，去发现佳作。
通过刚才的巡视，老师发现同学们改得非常认真，并且还发现有几位同学的文章写得十分精彩。谁有信心把你的文章读一读，来争当我们班级的小作家。
五、总结
自由修改习作
分层
作业
板书
设计
我想对——说
真实地表达自己的看法
层次清楚
内容具体（举事例）
教后反思
总第 课时 本轮第 24 课时 第 周 星期 上
课 题
语文园地二
课时
4
课型
练习课
教学
目标
下限目标
1.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
2.在“趣味语文”中感受到语文的有趣性。
上限目标
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重难点
古诗问名句积累
教学准备
搜集有关《论语》的警言名句
教学方法
复习法 讨论法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、学习“日积月累”
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。
3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、师生释疑。
5、熟读、背诵。
二、学习“趣味语文”
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、学生自读。
3、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。
4、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
5、拓展：说“言”的词
你知道哪些带“言”的词语呢？
三、学习“我的发现”
学生自读名句（准确、流利）
指名B生读——赛读
C生交流说体会
学生积累背诵（比一比，谁背得最多）
小组合作学习并记录——汇报
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
分层
作业
必做题：完成课堂作业
选做题：可以完成一篇观察日记（可以是观察动植物，也可以是观察身边的事）
板书
设计
语文园地二
教后反思
总第 课时 本轮第 25.26.27课时 第 周 星期 上
课 题
第二单元综合练习
课时
1-3
课 型
练习及分析课
教学
目标
下限目标
复习第二单元生字词；能按要求改写句子；复习巩固课文内容。
上限目标
读懂短文，理解短文内容；能根据习作要求修改习作。
教学重难点
复习第二单元，整理知识点；能根据习作要求修改习作。
教学准备
实物投影
教学方法
练习法、分析法
教 学 预 设 流 程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
第一、 二课时：学生完成练习卷
第三课时：重点题型分析
一、 明确本节课学习任务
二、 集体交流、分析
㈠第一部分
1、 第一题
① 指名板演
② 集体交流、校对
③ 学生订正
④ 听写巩固：道德、迷惑不解、款待
2、 第二题
① 开火车说词语
② 同桌交流，相互检查
③ 自由订正
3、第四题
①指名说
自主练习
个别A、B生上台板演练习
订正
听写
开火车口头说
同桌检查
个别B、C生
②学生订正
㈡第二部分
1、 第一篇短文
① 交流难点题型：第2、3、4、6题
② 学生订正
2、 第二篇短文
① 学生交流疑难题型
② 重点分析第3、4、5题
③ 订正
㈢第三部分
1、 审题，明确习作要求
2、 佳作点评
3、 同桌互改
4、 自己修改习作
个别B生
订正
分层
作业
资源
链接
板书
设计
教学
反思
微信/支付宝扫码支付