部编版语文一年级上册-12.an en in un ün【优质教案】
加入VIP免费下载

部编版语文一年级上册-12.an en in un ün【优质教案】

ID:778780

大小:158 B

页数:10页

时间:2021-11-17

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
12.《an、en、in、un、ün》教案设计说明《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。教学目标:   1.学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声,读准音、认清形、正确书写。   2.学习整体认读音节yuan、yin、yun,能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。   3.会认五个生字“电、元、门、金、云”。  教学重点:an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音,声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。  教学难点:前鼻韵母的发音。课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ü n,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、观察拼音,尝试发音1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?2.学生发现都有n,尝试发音。设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。二、观察图片,学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:yuān(冤案)  yuán(缘故)yuǎn(远方)  yuàn(医院)7.学习介母是u、ü的三拼音节。(1)学生自由拼读。g-u-an→guan  k-u-an→kuan  h-u-an→huan(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。j-ü-an→juan  q-ü-an→quan  x-ü-an→xuan(二)教学en。1.出示图片引发音。师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?2.多种方式练读。男生读读,女生试试,同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃enen en)师生一起加上手势说一说,记一记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光,yín yín yín。夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印,yìn yìn yìn。5.拼读音节练习。(四)教学un和ün,整体认读音节yun。1.学习发un的音。(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?(2)教师范读。(3)学生指读、小组读,男女生互读。2.学习发ün的音。 (1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。3.探究发音方法。编个顺口溜记忆:一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。4.学习整体认读音节。(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。(3)读一读,说一说:a.(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)báiyún  wūyún  yúncǎi  cǎiyún  yúnduǒb.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。) 设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。三、巩固新知,练习拼读1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书48页,自己试着读一读。3.运用各种形式检查拼读情况。设计意图:让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。四、指导书写引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lúnchuán)1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。第二课时一、情境导入,激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。二、看图识字,学词练句1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?请小组同学之间互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗?6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。设计意图:识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。三、学习儿歌,巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)2.出示儿歌。(1)找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀? 设计意图:儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!四、巩固字词1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。教学反思本课采用先扶后放的方法及教学设计,调动学生学习的兴趣,让学生积极参与,激发了学生潜能,营造了良好的课堂气氛。教学ün时,运用谈话法、观察法、游戏法,尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上,充分发现、充分感知,从而归纳发音方法。这样的学习方式,培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时,创设了生动活泼的情境,充分调动了学生的积极性。这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过,在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。 感谢您下载使用【班海】教学资源,本篇课文配套专业范读音频和配套课件,请微信扫描下方小程序码或搜索微信小程序【班海】免费获取。领取课文朗读和配套课件添加答疑客服老师还可以免费使用【班海】一键布置检查朗读任务,告别群刷屏,后台统计一目了然。除提供小学课内朗读素材以外,【班海】还有课外朗读、古诗词朗读、国学朗读等海量朗读文章和音频,让学生养成朗读好习惯,提高语文素养,读出自信,读出未来!

资料: 1536

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料