2022版高考语文一轮复习模块三语言文字运用课件

模块三　语言文字运用 素养解读·明·考试标准 模块开启课 【评价体系】 【课程标准】 【学科素养】 举一反三·练·亮剑高考 一、(2020·全国卷Ⅱ改编)阅读下面的文字,完成1～3题。(9分) 　　1899年发现的殷墟甲骨文,是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨 文内容丰富,甲骨刻辞大多是占卜的记录,但占卜的范围很广,涉及祭祀、征 伐、农业、田猎、气象、疾病等,能够在一定程度上反映商代的社会生活。从 目前的发掘情况看,甲骨文不止出现在殷墟,在北京、山西、陕西、山东、湖 北,____________宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早,数量最 多,但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人,有册有典”, 甲骨文有“典”“册” “聿(笔)”这样的文字,说明殷人祖先常规的书写材料 是简册,书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册____________腐烂,似乎无法 在北方的地下长期保存,所以至今____________没有发现商代的竹简。从出土 材料看,甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的,而商代早期、中期的青铜器 上已有少量铭文。(　　),甲骨文字体简化较多。对于文字本身来说,汉代学者 总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现,已经说明它是成熟的文字。文 字本质上是记录语言的,____________受书写材质和体裁所限,甲骨文不能全面 记录当时的语言现象,但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。  1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分) (　　) A.以及　容易　尚且　然而 B.乃至　容易　仍然　虽然 C.以及　易于　仍然　然而 D.乃至　易于　尚且　虽然 【考查意图】所选材料关注祖国传统文化,旨在提升对中华民族文化的认同感、 自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。所拟题目旨在考 查语言文字的积累和运用。 【学科素养】本题考查探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,提 高探究、发现的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的 感情。 【关键能力】本题考查语言建构和运用的核心素养和语言解码的关键能力。 【解析】选B。本题主要考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题解答 的关键在于两点:一是仔细审查该词语的语言环境,二是注意对近义成语的分析 辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境, 把握语境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语, 推断词语意义及用法。“以及”,连词,表示在时间、范围上的延伸;连接并列 的词、词组或短句。“乃至”,连词。连接并列词语,表示事情所达到的范围, 相当于“甚至”。语境中“宁夏”是相对偏远的地方,应选“乃至”。“容 易”,发生某种变化的可能性大。“易于”,容易。语境中说竹简腐烂的可能性 很大,选“容易”比较符合语境。“尚且”,副词,表示依旧、仍然。“仍然”, 表示情况持续不变或恢复原状。语境是说“至今”“没有发现商代的竹简”, 表示情况持续,选“仍然”。“虽然”,如果用在上半句,下半句多用“但 是”“可是”“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成 立。“然而”,从另一方面来说,表示转折关系。语境中后面有“但是”,可知 应选“虽然”。 2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分) (　　) A.由于相较于铸造的青铜器铭文,用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难 B.用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难,这是相较于铸造青铜器铭文而言的 C.由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难,所以相较于铸造的青铜器铭文 D.用刀在龟甲和兽骨上刻字,相较于铸造青铜器铭文而言,比较困难 【考查意图】本题旨在考查语言文字的运用能力,引导考生探究语言文字应用 问题。 【学科素养】本题考查探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,提 高探究、发现的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的 感情。 【关键能力】考查语言表达连贯,考查语言建构和运用的核心素养和语言表达 的关键能力。 【解析】选C。本题主要考查语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动的 能力,重点考查语言的连贯能力。解答此类试题时,最重要的方法就是根据上下 文进行推断。语句衔接补写,主要考虑上下文语境和语段的中心思想。根据后 面的文字“甲骨文字体简化较多”,可以推知括号里是写甲骨文相对于铭文简 化的原因,因此句式选用“由于……所以……”更好,且主语应当是“甲骨文”, 排除B、D两项;句子强调的应当是在龟甲兽骨上刻字困难,所以相较于铭文来说, 甲骨文的字体简化较多,A项把“相较于铸造的青铜器铭文”放在前面不恰当, 排除A项。 3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) (　　) A.就文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现,已 经说明它是成熟的文字。 B.对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出 现,已经说明它是成熟的文字。 C.对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现, 说明它已经是成熟的文字。 D.就文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现, 说明它已经是成熟的文字。 【考查意图】本题旨在考查语言文字的运用能力,引导考生探究语言文字应用 问题。 【学科素养】在自主修改病句和分析句子结构的过程中,体会汉语句子的结构 特点和虚词的作用,进一步领悟语法规律。 【关键能力】考查语言表达连贯,考查语言建构和运用的核心素养和语言表达 的关键能力。 【解析】选D。本题考查辨析并修改病句的能力。解题此类试题时应先浏览选 项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干 部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。 原句语病有:“对于文字本身来说”句式杂糅,应当改成“对于文字本身”或 “就文字本身来说”,排除B、C两项;“在甲骨文”一句成分残缺,应在后面加 上“中”,即“在甲骨文中”,排除A、C两项;“已经说明它是成熟的文字”中 “已经”语序不当,放到“它”后面,排除A、B两项。 二、(2020·全国卷Ⅱ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语 意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分) 　　无论生产、生活还是娱乐,当人暴露在噪声环境中时,健康就会受到威胁。 暴露时间短,会产生焦虑与精神压力;暴露时间长,①____________,甚至失聪。 听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而,当噪声级达到一定高度 时,②________________, 均会产生永久性听力损害。而单从听力保护角度来 说,即使是乐音,③________________,时间过久,也会对听力造成不可逆的损 害。  【考查意图】所选材料关注现实性,旨在引导考生关注现实社会。所拟题目旨 在考查语言文字的运用能力,引导考生探究语言文字应用问题。 【学科素养】本题考查探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,提 高探究、发现的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的 感情。 【关键能力】考查语言表达连贯,考查语言建构和运用的核心素养和语言表达 的关键能力。 答案:①则会造成听力损失　②无论暴露时间多短　③如果音量过大 三、(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程 图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超 过90个字。(6分) 答:________________________________________________________ 【考查意图】考查方向关注日常生活应用,旨在引导考生回归生活,热爱生活。 本题旨在考查语言文字的运用,引导考生探究语言文字运用问题。 【学科素养】本题考查探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,提 高探究、发现的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的 感情。 【关键能力】考查语言表达连贯,考查语言建构和运用的核心素养和语言表达 的关键能力。 【解析】解答此题,首先得认真观察此图,明确各层级的关系。根据箭头指向, 按照从上到下的顺序,编写教师个人专业发展规划,其次进行环境分析和自我分 析,然后在此基础上进行个人定位并设置发展目标,接着制订达成目标的操作策 略,最后进行评估和信息反馈,结束后,需要再进一步修订。只要依照顺序表述 清楚即可,注意字数要求。 答案:编写教师个人专业发展规划,首先要进行环境分析和自我分析,在此基础 上进行个人定位并设置发展目标,然后制订达成目标的操作策略,最后展开评估 与信息反馈,再据此做进一步修订。 四、(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不合书面 语体的要求,请找出并作修改。(5分) 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因,发现管子陈旧,需要换 掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假,为安全起见,请全体学 生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 答:_____________________________________________ 【考查意图】所选材料关注日常生活,引导考生重视应用文的写作。本题旨在 考查语言文字的运用能力,引导考生探究语言文字应用问题。在运用口语和书 面语表达的过程中,对比两种语体用词和造句的差别,体会口语与书面语的风格 差异。 【学科素养】本题考查探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,提 高探究、发现的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的 感情。 【关键能力】考查语言表达连贯,考查语言建构和运用的核心素养和语言表达 的关键能力。 【解析】本题考查语言表达得体的能力。解答本题,需要审清题目要求,明确修 改的对象,即不符合书面语体要求的内容,从片段中找出并将其修改为书面语即 可。 答案(示例):①“堵住”改为“堵塞”;②“管子”改为“管道”;③“换掉” 改为“更换”;④“打算”改为“计划”;⑤“正遇上”改为“正值”。 您好，谢谢观看！ 【启示录·备考簿】 　　历年来的语言文字运用题都是常考常新,变化多端的,可谓语文高考创新的 试验田。题型虽然难以捉摸,但我们在备考中还是可以有所作为的。细品其变 化,我们可以看到语言文字运用题考查的考点是脱离不了常规的。备考中对于 一些必备知识的掌握是解题的根本,解题方法的积累和训练也是十分重要的。 而联系生活、学会解决生活中的语文问题则更需要引起我们足够的重视。