初中地理人教版七年级上册第三章 3降水的变化与分布教学案
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初中地理人教版七年级上册第三章 3降水的变化与分布教学案

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时间:2021-08-27

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资料简介
第三节 降水的变化与分布 教学案 学科 初一地理 编号 主备人王培莉 执讲人王培莉时间 2012.11.20 审核人 授课班级 2-3 课型 新 课 时 安排 第 1 课时, 共 1 课时 学习目标 1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差 异。 3.使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说明降水变化的规律。 教学重点 1.降水有多种形式,但重点认识降雨。 2.降水柱状图的阅读和绘制。世界降水量分布图的阅读。 教学难点 通过读图、绘图、阅读,使学生形成地理的空间概念认识世界降水的 时空分布规律。 课前准备 编写导学提纲,课前发给学生,搜集问题卡,制作多媒体课件 导学案 教案 【课前预习及要求】 依据导学提纲自主学习课本,将正确答案的问题在课本 上划出,将有疑惑的问题求助组内其他同学,组内解决 不了的问题在导学提纲上做出标记。 【学习过程:】 【模块一】自主学习 1 、 降 水 : 从 大 气 中 降 落 的 、 、 等,统 称为降水,主要形式为 。 2 、 降 水 的 观 测 : 测 定 降 水 量 的 基 本 仪 器 是 ,单位是 。 3、降雨等级:根据单位时间内降雨的多少,把降 雨划分为 、 、 、 等不同等级。 4、降水的季节变化:一个地方不同季节的降水量 是不同的。通常用 来表示一个地方一年 内降水的季节变化。 【模块二】师生互动,合作探究 ㈠.探究学生提出的疑惑问题(交流展示,你不理解的 地方) 导入新课: 师:同学们想一想,我们现在所处的 地区在地球上属于高纬度,还是低纬度地 区?一年之中哪几个月降水多?哪几个 月降水少? 生:略。 师:同学回答得非常正确。(同学们 鼓掌,烘托课堂的气氛,激活学生的思维) 讲授新课:(提问)根据我们的生活 经验,想一想,大气降水有哪些形式? 生:降水、降雪、冰雹等。 师:不管哪一种形式的降水,总之在 大气中一定要含有水汽。那么大气中的水 汽是从哪儿来呢?(想一想,可以同桌讨 论一下) 师:同学们知道湿衣服晾在室外,过 一段时间就干了,那么衣服中的水分到哪 去了呢?(蒸气后变成了水汽发进入大气 中) 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等 ㈡图 3.3-10 中表示北半球某地各月气温和年降水量 的月份分配。读图回答下列问题: (1)该地哪个月份降水较多?(2)该地哪几个月 份降水较少(3)说明该地降水的季节变化。 【模块三】【当堂检测】 1.“风调雨顺,五谷丰登”反映了( ) A.降水与气温的关系 B.降水与农业的关系 C.降水与工业的关系 D.降水与商业的关系 2.测量降水量的基本仪器是( ) A 漏斗 B.储水筒 C. 雨 量器 D.盛水器 3.用表中的降水量数据,画一幅降水量柱状图。 某地多年月平均降水量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 5 22 47 71 81 13 5 16 9 11 2 57 在太阳照射下,蒸发或蒸腾的水汽,进入 到大气中,这就是大气中水汽的主要来 源。 板书:一、降水与生活 1.降水:(1)什 么是降水? (2)降水是怎么样形成的? (3)降水对人类生产和生活的影响? 师:降水降落到地面后,怎样知道降 水的多少呢? 板书:三、降水量的测定 老师引导学生学习课本第 54 页。 然后指导学生认识雨量器和量坏。有 实物更好:图 3.18 已经画得十分清楚。 通过阅读、看图。学生已经知道降水 量是利用雨量器来测定的。 测量方法知道了,还要给学生说明什 么是降水量、日降水量,年平均降水量。 首先让同学知道,降水量的单位是毫 米。 日降水量:一般每天 8 时、20 时各观 测一次,并把两次得到日降水量相加。 月降水量:某月每天的降水量相加。 年降水量:某年每日降水量相加。 年平均降水量:某地区多年降水量的 平均数。 讲完以上知识点,老师带领同学进行 活动(可以分为三个大组)完成课本第 54 页。 活动内容:写出如果出现这种降水情 况可能会给人类生产和生活带来的影响。 第一组回答:阴雨连绵一个月 第二组回答:有两个月没下雨 第三组回答:某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋 天、冬天的天气,同学们讨论会更热烈, 三分钟后,每组选派一位同学宣读本组的 结论。也让别的组的同学加以补充。 这时老师要给予同学们鼓励:不要求 说得多么完整,能说出三个方面就不错 了,通过这样的联系实际活动,同学们更 进一步加深理解了降水对人类生活和生 产带来的影响。 拓展探究题:说一说你对“风调雨顺, 五谷丰登”这句话的理解。 老师:哪位同学能理解这句话的意 思?请举手发言。 老师可以把课堂气氛调动得热烈一 些,让每个同学都认识到降水适时适量, 对农业生产非常有利。 老师:同学们回忆一下我们一年当中 哪几个月降水多,哪几个月降水少? 回答:略 老师:由此导入降水季节变化,并让 同学观看课本第 55 页(图 3.19) 板书:降水的季节变化 老师:前面已经学过气温,同学们对 降水柱状图,应该理解。 学生读图以后可以得出结论,让学生 总结一年内有的地方降水的季节分配比 较均匀,有的地方降水季节差异很大。 读图 3.20 回答了书上提出的问题后, 让学生用表 3.2 中的降水量数据,老师 指导绘图步骤.画出一幅水量柱状图,可 以让一位同学在黑板上模拟老师的画法 练习。 通过以上的活动,学生们知道了世界 各地的降水是不一样的,世界各地有的地 方降水多,有的地方降水少。 板书:世界的降水分布 老师:指导学生读书课本第 56 页图 3.21 世界年降水量的分布,并提出问题。 (1)赤道附近各地的年降水量,大 多在多少毫米以上? (2)由赤道向两极,年降水量是怎 样变化的? (3)在南、北回归线附近,大陆东 岸比大陆西岸的年降水量有什么差别? (4)在温带地区,大陆内部与沿海 地区的年降水量有什么差别? (5)世界降水量最丰富的地区和最 干旱的地区各分布中哪里? 老师:这时要给同学们说明一个地方 降水量的多少的因素与气温一样,受纬度 位置的影响,还受地形的影响。 板书:(1)赤道附近降水多,年降 水量在 2000 毫米以上(新加坡、印尼)。 (2)赤道向两极, 降水量逐渐减少。 (3)南北回归线附 近,大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 (4)世界降水量最 丰富的地区,即世界“雨极”,位于乞拉 朋齐(印度,迎风坡,属于地形雨)。降 水最少的地区,即世界“干极”,位于南 美洲的阿塔卡马沙漠,年降水量小于 0.1 毫米。 总结反思 畅谈收获 教师在教学中能引导学生从身边的地理现象入手,引导了教学内容: 降水的形式、降水的季节变化,降水的空间分布,从而更好地使学生将学 到的课本知识服务于生产和生活。教学过程中,教师重视引导学生绘制降 水柱状图,使学生能正确掌握降水的空间分布和降水季度变化规律。这节 课我们共同学习降水与降水分布,明确了解了降水与生活的关系,降水的 测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化,在世界年降水量分布图, 能看明显的规律,并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们,在今后的学 习中把学会的知道运用到实际当中去。 知识梳理与补充 (1)赤道附近降水多,年降水量在 2000 毫米以上(新加坡、印尼)。 (2)赤道向两极,降水量逐渐减少。 (3)南北回归线附近,大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 (4)世界降水量最丰富的地区,即世界“雨极”,位于乞拉朋齐(印 度,迎风坡,属于地形雨)。降水最少的地区,即世界“干极”,位于南 美洲的阿塔卡马沙漠,年降水量小于 0.1 毫米。

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