部编版六年级上册道德与法治《6 人大代表为人民》优质课教学设计
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部编版六年级上册道德与法治《6 人大代表为人民》优质课教学设计

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时间:2021-08-27

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资料简介
部编人教版六年级上册道德与法治优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 6 人大代表为人民 学习目标 1.初步了解共和国、公民、人民代表三个概念 的含义及其相互之间的关系。 2.知道人民代表大会制度的内容和作用。 3.知道人民代表是代表人民利益的。 4.初步了解人民代表的工作方式。 教学重难点及关键 教学重点:选举权和被选举权是我国公民参加国 家管理的一项最基本的政治权利。 教学难点:选举权和被选举权是我国公民参加国 家管理的一项最基本的政治权利 教法 讨论法,讲述法,比较法。 学法 合作交流法,自主探究法 教具及学具准备 课件,素材 教学时数 两课时 部编人教版六年级上册道德与法治优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 教学过程及设计 〖教学活动及过程〗 1.导入。请学生阅读教科书第23页上方的课文。 教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表” 三个概念,请学生就自己对这三个概念的理解自由发 表意见,教师不必判断正确与否。教师应告诉学生, 今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概 念。 2.探究活动。教师引导学生逐一讨论上述三个概念。 共和国 “是一种国家性质,即国家是什么样的。除 了共和国,还有其他体制的国家,如封建国家。我们 国家几千年来一直是封建国家,而共和国是没有皇帝、 国王的国家。封建国家是属于君主的,共和国则是属 于人民的。” 公民 “在封建国家,国家的主人是皇帝、国王等 君主。在共和国,国家的主人是公民。那么,什么是 主人?同学们认为主人是什么样的人?”可以让学生 联系自己的家庭进行思考,引导他们得出如下意见: “主人是可以做主的人,比如决定各种事情,在家庭 里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的 房子,要不要让孩子参加围棋班,假期是回老家走亲 戚还是外出旅游,只有自己家的人才能决定(小学生 部编人教版六年级上册道德与法治优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 也是小主人)等,外人不能替家庭的人做决定,这个 家庭的人才是主人。又如,有的同学可能养过小猫、 小狗等宠物,对于这些宠物,你们就是主人,你可以 决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去,决定 喂它吃什么、什么时间替它洗澡等,总之替它决定许 多事情,甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。” “作为国家的主人意味着什么呢?那就是要管理国家 中发生的各种事情,要对国家负责。我们国家的主人 是所有的公民,所有的公民都要管理国家,对国家负 责。而在封建国家,只有国王或皇帝才能做决定,而 且他可以决定所有人的命运。” 公民怎样管理国家的各种事情呢?我们在前面的学习 中已经了解到一种,就是自己直接参加投票选举,比 如自己选举居委会、村委会,直接参与决策;又如, 虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等; 再如,同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动, 自己投票选出了班旗和班徽。不过,如果所有的事情 都让每个公民去讨论、决定和投票,是不是可能?” 请学生参考教科书进行发言,将他们的意见引导到选 举代表的答案上来。 人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出 批评和建议。但是,我国有13亿公民,不可能所有 部编人教版六年级上册道德与法治优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定, 所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来, 代表公民参加国家或地方管理的人。”在此基础上, 可以让学生再学习教科书第23页的课文。 3.阅读讨论。教师提问:“人民代表是怎样工作的?” 请学生阅读教科书第23~24页,通过提问确认学 生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程,尤其是 小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么,并且用 左侧方框中的文字加以强调和概括。 4.小组准备。教师将学生分成小组,布置任务:“同 学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的,我们 每个小组在下次课上要完成一个任务,通过模拟活动, 表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提 出建议。”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老 师是怎样做的,人民代表工作的基本原则―――人民 的利益高于一切,然后让学生准备。教师巡视并为学 生提供帮助。每个小组应当有一个同学模拟人民代表, 其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反 映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、 告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过 程。教师应提醒学生,要设计好在自己的小组中普通 公民是什么人,应当与他们所反映的问题和要求一致, 部编人教版六年级上册道德与法治优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 比如,农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企 业解决排放污水问题等。 板书设计 人民代表为人民,带领人民奔小康 教学反思 整个教学过程立足学生的学情,注重学生基本知 识和基本技能的培养,以及情感态度价值观的升华, 培养了学生自主分析问题的能力,体现了新课改中要 求师生互动的要求。 部编人教版六年级上册道德与法治优质课教学设计 第 6 页 共 6 页

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