【教学设计】三年级数学上册《运输方案》（冀教）

《运输方案》 教师创设租车的情境，小组合作制定运输方案，并交流制定的方案，通过解决租车问题， 让学生体验解决问题的合理性。 知识与技能：能综合运用所学知识解决简单的实际问题。增强估算意识，提高估算能力。 过程与方法：让学生经历解决问题的过程，通过问题的解决提高学生分析问题，解决问题的 能力。 情感态度与价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，增强 提问题的意识。 【教学重点】 能运用所学知识解决生活中关于质量的实际问题。 【教学难点】 提高学生分析问题，解决问题的能力。 教学准备：教学情境图。 学生准备：答题纸 一、新课导入。 师：我们认识了“吨”“千克”和“克”三个质量单位，今天我们就用所学的知识去解决生 活中关于质量的实际问题。 板书：运输方案。 ◆ 教材分析 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程 设计意图：开门见山的引入主题，激发学生的学习欲望。 二、探究新知。 1.87 页例题。 师：出示 87 页教学情境图引导学生审图读题，说说自己得到了哪些信息？ 生：学生交流获得的信息，从图中得知可以采用三种车型来运，还有每种车型的运费。 师：请同学们制定运输方案，看看哪种方案运费比较少。 生：独立思考，把自己的方案在小组内交流。组内共同制定方案。 师：巡视，了解学生的想法。指名汇报。 生：我们组的方案是用载重 5 吨的汽车：30÷5=6（辆） 650×6=3900（元） 生 ：我们组的方案是用载重 6 吨的汽车:30÷6=5（辆）800×5=4000（元） 生：用载重 8 吨的汽车：30÷8=3（辆）……6 吨 3+1=4（辆） 1000×4=4000（元） 生：用载重 8 吨的汽车 3 辆，载重 6 吨的 1 辆：1000×3+800=3800（元） 师：学生的方案合理即可，并让学生说说自己的想法。让学生比较以上几种方案，如果请你 去租车，你会选择哪一种？ 生：学生发现用载重 8 吨的汽车 3 辆，载重 6 吨的 1 辆运货物，所需费用较少，应该采用这 个方案。 2.教材 88 页例题。 师：出示教材 88 页示意图，说说从图中得到哪些数学信息。 生：要把 4 吨蔬菜运到城市。 生：要求两天运完。 生：每箱装 10 千克。 生：有载重 60 箱和载重 80 箱两种卡车供我们选择。 生：两天运完。 师：要运送这些黄瓜需要解决哪些问题呢？ 生：首先要知道这些蔬菜要装多少箱。 生：还要看看一车能装多少箱。 师：对，这些都是必要条件，根据这些已知条件大家制定一个运输方案吧。 生：组内讨论，制定方案。 生：4 吨=4000 千克 4000÷10=400（箱） 400÷80=5（辆）第一天租三辆，第二天租两辆。 生：还可以第一天租 4 辆能装 60 箱的车，第二天在租 2 辆能装 80 箱的车。 师：学生的方案合理就给予肯定，然后组织学生评判制定的方案。 设计意图：通过同学们的合作交流，用不同的方法解决问题，培养学生的合作精神，体验解 决问题的不同策略。提高学生解决问题的能力。 三、小结。 师：同学们回忆一下这节课我们有什么收获？ 生：通过我们制定方案，体会到了解决问题的多样性，从中找出合理的方案。 四、布置作业。 1.解决租车问题。 光明小学共有 98 名师生去春游，请你为他们设计一个最省钱的租车方案。 2.某果园今年产苹果 13 吨，张经理租一辆载重 4 吨的货车，几次可以全部运走？ 3.上午运了 3 次，下午要运多少次才能运完？ 4.小熊、小马、小牛和小鹿可以同时过桥吗？它们可以怎样过桥呢？ 答案：1. 2 辆大客、1 辆中巴、1 辆小车 2. 13÷4=3（辆）……1（吨）3+1=4(辆) 3. 35-5×3=20（吨） 20÷5=4（次） 4. 不能同时过桥。小动物的质量和不大于 1 吨即 可，答案不唯一。 通过引导学生合作交流，用不同的方法解决问题，学生列举了不同的方案，开拓了学生 的解题思路。并对各个方案进行了比较，找出了优化的设计方案，体现了数学的学习价值和 生活价值。 ◆ 教学反思