浙教版四年级数学下册一自然数与整数2《认识负数》教案
加入VIP免费下载

浙教版四年级数学下册一自然数与整数2《认识负数》教案

ID:757135

大小:36352

页数:3页

时间:2021-07-21

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
1 《认识负数》教案 教学目标 1、知识与技能 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道 0 不是正数也不 是负数。 2、过程、能力与方法 通过举例分析,学生感受到数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。使学生初步学会 用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。 3、情感、态度与价值观 结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重点 在现实情景中应用负数,体验负数。 教学难点 用正负数来表示一些相反意义的量,体验负数的意义。 教学准备 教学挂图、温度计、计算机及课件等。 教学方法 讲授法、讨论法、实践法。 教学过程 一、创设情境,引入新课 1.猜谜语。 谈话:同学们,刚才一上课就做了一组相反的动作,是什么?(起立,坐下)今天的数学课我们 就从这个话题聊起。(板书:相反) 2.情境图。 谈话:请欣赏图片(课件出示主题图)大家看,在这里有四幅图,每一幅图的小朋友有什么不同? 在每一幅图中的温度表显示的是多少度?让我们仔细观察一下,说一说你都发现了什么? 课件出示主题图,学生观察并交流图中的信息。 小结:下面,就请同学们回答每幅图中所表示的温度是多少,用什么方法表示比较合适呢? 二、 新知探究,合作学习 1.表示相反意义的量。 (1)引入例 1。 出示教材第 6 页例 1。看温度计说说你对“零上 5℃”与“零下℃”的理解。 零上 5℃比 0℃高 5℃,零下 5℃比 0℃低 5℃。 指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书:相 反意义的量。) “零上温度”与“零下温度”是具有相反意义的量。 2 (2)尝试。 请举例说一说相反意义的量。 (3)尝试交流。 学生把各自的相反意义的量展示给同学们,共同纠正。 (4)教学例 2。 出示例题,如何在直线上表示相反意义的量。 a.读题,理解题意。 迪迪从校门口向东走了 3 米,强强从校门口向西走了 3 米。 b.小组合作,组内交流。 c.小组汇报,集体订正。 d.明确把校门口定为分界线,左边是西,右边是东。 小结:“向东路程”与“向西路程”是具有相反意义的量。 2.认识正、负数。 (1)引入正、负数。 在数轴上表示正负数的。 谈话:这组相反意义的量 上怎么表示呢?为了表示具有相反意义的量,我们把一种意义的量规 定为正,用如 3,5 等数来表示,这样的数是整数,正数千米有时也可以写上“+”(正号);把另一 种意义相反的量规定为负,在数的千米写上“-”(负号)来表示,如﹣3,﹣5 等,这样的数是负数。 像“+3”,“﹣3”这样的数,分别读做“正三”、“负三”。我们可以把 3 前面加上“+”,也可以 省略不写(板书:3),其实,过去我们认识的很多书都是正数。 明确“0”既不是正数,也不是负数,是正、负数的分界点。 (2)试一试。 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 写完后,交流、检查、订正。 3.联系实际,加深认识。 (1)教学例 3。 生活中还有哪些量可以用正数与负数表示? (2)联系生活实际举出一组相反意义的量,用正、负数来表示。 ①同桌交流。 ②全班交流。根据学生发言板书。 强调指出:像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数; 在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数。 4.进一步认识“0” (1)0 是什么数,同桌讨论。 (2)0 表示什么也没有,它作为正数和负数的分界点,0 既不是正数,也不是负数。 (3)提升认识。 3 请学生观察这条线,说一说有什么发现? 在学生发言的基础上,强调:以“0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数。 (4)总结归纳。 “0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数。正数大于 0,负数小于 0。 三、分层练习、拓展思维。 谈话:在刚才的探究中,大家做得非常好,但是数学的探究之路往往并不是一帆风顺的,到处充 满着泥泞和险关,不知道大家有没有信心和勇气去迎接挑战呢?现在就开始我们的挑战之旅。 1.教材第 7 页第 1 至 4 题。 2.这里天津零下 6℃,记作_________℃,西安 6℃都记作 6℃行吗?为什么?应该怎样表示? 3.表示海拔高度。 通常,我们规定海平面的海拔高度为 0 米,珠穆朗玛峰比海平面高 8844.43 米,可以记作 _____________。比还平面低 155 米,通常称为海拔负 155 米,记作________米。 4、你会看温度计吗? 四、课堂小结 同学们通过本课的学习你有什么收获?请说一说。 “0”既不是正数也不是负数,是正、负数的分界点。 像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的 前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数。 五、思维训练 1.任何一个负数都比正数小。( ) 2.一个数不是正数就是负数。( ) 3.因为“4”前面没有“+”号,所以“4”不是正数。( ) 4.上车 5 人记作“+5 人”,则下车 4 人记作“-4 人”。( ) 5.正数都比 0 大,负数都比 0 小。( ) 6.5 ゜ C 和+5 ゜ C 所表示的气温一样高。( ) 认识负数 板书设计:整数 正整数 自然数 顺序 零 个数 负整数

资料: 1.5万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料