小学数学四年级计算器探索规律

教学目标： 1、会用计算器计算比较复杂的小数乘除法，并有使用计算器进行计 算的意识。 2、在利用计算器进行计算时，能通过观察、分析发现算式中的规律， 并能按规律直接填得数。 3、在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力， 让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。 教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一 些小数乘除法的计算。 教学准备：PPT 教学过程： 一、复习导入 1、检查学生有没有带计算器。 2、师：请每位同学从 1 到 9 中任意写出四个不同的数字。 3、请一位同学说出你写的数字，然后用这个四个数字组成一个最大 的数和最小的数，并相减。再用所得的差中的数字组成一个最大的数 和最小的数，重复上述做法。 4、最后你有什么发现？ 导入课题，揭题。 二、自主探究 1、出示例 10。 （1）师：请同学们用计算器计算下列各题。 （2）学生用计算器独立计算。 （3）学生反馈，校对答案。 （3）学生独立观察、比较，发现规律。（教学中一定要给学生留足 发现规律的时间。） （4）小组交流同伴之间的发现结果。 （鼓励学生把发现的规律都说出来，使学生在发现规律的同时获得成 功的体验。） （5）集体交流。谁愿意来说说你的发现？（注意学生语言的规范性。） 2、师：同学们通过用计算器计算，观察计算结果，集体交流，发现 规律。那大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商？ 6÷11＝ 7÷11＝ 8÷11＝ 9÷11＝ 问：你是根据什么来写这些商的？（使学生说出应用规律的思维过程， 加深对规律的理解。） 用计算器来检验一下。 3、师生共同小结。 刚才我们是怎么学习的？ 用计算器计算——观察、探索规律——用规律直接填空 三、巩固练习 1、不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。 6.7×0.7=4.2 6.6×6.7=44.22 6.66×66.7= 6.666×666.7= 2、用计算器计算前 4 题，试着写出后 2 题的积。 问：通过计算你发现什么规律？怎么找到后两题的积？ 3×7=21 3.3×6.7=22.11 3.33×66.7=222.111 3.333×666.7=2222.1111 3.3333×6666.7= 3.33333×66666.7= （1）独立完成。 （2）反馈计算结果：谁来说说你的计算结果？ （3）拓展：谁还能写出其他有关的算式？是否还符合这个规律？怎 么写？怎么填？为什么？ 3、进一步拓展。 1÷7＝ 2÷7＝ 3÷7＝ 4÷7＝ 5÷7＝ 6÷7＝ 四、课堂总结 在这节课上，给你留下印象最深的是什么? 你还有什么需要帮助解决 的问题吗? 五、布置作业 第 37 页练习八，第 12 题。