电子计算器的使用
教学目标：
1、了解算术型计算器表面各按键的功能。
2、了解算术型计算器工作的基本过程。
3、掌握算术型计算器的使用方法。
4、培养学生动手操作能力。
教学重点：
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教学难点：
掌握计算器的使用方法。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
投影。哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
57＋26= 82－49= 12×27= 351
÷13=
36＋47= 41－18= 26×28= 544
÷16=
师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的
奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快。这节课我们一起学习电子计算
器的使用。
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的认识
1、师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2、师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算
器方面的知识。（课件一下载）
3、师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的
认识，那么如何使用呢？我们继续研究。（学生拿出准备的计算器）
4、出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5、汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入
（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键
和等号键）（板书） 练习 12÷4 （说出过程）
（3）
A、如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
教师强调：清除键只清除错误输入的 4，前边输入的数据仍然保留。
B、如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
C、如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果。
（二）计算器的应用
1 出示例 1：用计算器计算 389＋260（板书）
学生自己试做，然后汇报过程。
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法。
练习：
750＋1473= 2983－627= 32×68=
1548÷43= 49×39= 17805－3976=
小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了。
2 出示例 2：计算 68＋5×25（板书）
单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算。然后汇报结果。
1）提问：为什么大家的计算结果不一样呢？谁来说说你是怎么计算的？
笔算：先算乘法 5×25，再算加法＋68，结果是 193
计算器：
2）教师说明：算术型计算器由于没有先乘除、后加减的自动识别功能，所
以造成计算结果错误。
3）正确按键顺序：
练习：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3 出示例 3 用计算器计算 3024÷（167－83）
提问：
3）归纳总结
在什么情况，不需要记录第一步计算的结果？
（第二步是加法或是乘法）
在什么情况，需要记录第一步计算的结果（需要使用 C·CE）？
（第二步是减法或是除法）
三、巩固反馈
1、用计算器计算。
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2、用计算器计算。
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－
84
3、有一批货物，用一辆载重 8 吨的货车 15 次可以运完；如果改用一辆载重
12 吨的货车，多少次可以运完？
四、课堂小结
今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据
你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？
五、课后作业
练习 5 2、5
六、板书设计
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