小学数学三年级连除简便计算

“连除简便计算”教学设计 和平中寨小学 姚佳 教学内容：“人教版”义务教育课程标准实验教材四年级下册第 43 页 例 3 教学目标： 1、使学生知道并理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数 去除以这两个数的积”的规律，并能运用这个规律使一些计算简便 2、引导充分感知，自主总结归纳规律 3、引导灵活运用规律，增强数感，提高灵活运用数学知识解决 问题的能力。 教学重点：掌握连除的简便计算法 教学难点：灵活选择计算方法解决实际问题 教学过程 一、谈话创设情境，呈现材料 与学生谈话，了解学生每天喝什么饮料，呈现“伊利牛奶”的图 片，并提供问题材料： 佳美杂货店用 120 元钱进了 4 箱“伊利”牛奶，每箱 6 盒。平均 每盒牛奶多少元？ 二、解决问题，探索规律 1、解决问题，积累素材。 学生活动：解决以上问题后，反馈活动成果（把学生的解答过程 呈现在黑板上） 方法一：120÷4÷6 方法二：120÷（4×6） 反馈后，请学生说说各种方法分别是先解决了什么问题，才解决 了每包牛奶的价钱？ 引出第二个问题：一共有 25 个小组，每个小组种了 5 棵树苗。 购买树苗花了 1250 元，每棵树苗多少钱？ 学生活动：列出算式后，反馈活动结果（把学生的解答过程呈现 在黑板上） 方法一：1250÷25÷5 方法二：1250÷（25×5） ...... 引导学生说说解题思路，再计算一下结果是否相等。 2、唤起回忆，理解意义。 教师引导小结：在解决上面两个问题过程中，你们发现了什么？ 教师结合学生的回答把两组算式用等号连起来 120÷4÷6==120÷（4×6） 1250÷25÷5==1250÷（25×5） 质疑：在这些算式中，“一个数先除以一个数，再除以一个数， 怎么会与用这个数去除以后两个数的积”结果相等的呢？ 引导学生借助情境看图理解。 3、引导总结，归纳规律。 请学生举一些算式例子，进一步感知规律。接着请学生用一句话 或者一些符号来表示规律。 三、运用规律，深化理解 （1）做一做 1、2 题 （2）根据规律填空，使等式成立。 1、2000÷125÷8＝2000÷（○） 2、500÷○＝500÷（25×4） 3、840÷（○）＝840÷○ 四、作业：练习八 1-3 题 五、小结：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的 乘积。 板书设计： 连除的简便运算 一共有 25 个小组，每个小组种了 5 棵树苗，购买树苗花了 1250 元，每棵树苗多少钱？ 1250÷25÷5 1250÷25÷5 =50÷5 =1250÷（25×5） =10（元） =1250÷125 =10（元） 答：每棵树苗 10 元