数学二年级上退位减法二年级

三位数减两、三位数的减法（退位） 苏教版二年级《下〉教材第 74 一 76 页内容 东关中心学校王广鸿 201&5.25 三位数减两.三位数的减法（退位） 苏教版二年级（下》教材第 74-76 页内容 2018. 5. 25 东关中心学校 王广鸿 三位数减两、三位数的减法《退位） 教学内容：苏教版二年级《下》教材第 74-76 页内容 教学目标： 1. 经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退 位）， 学会减法的验算方法， 2. 体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。。 3. 在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考 4. 培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 教学重难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。 教学用具：情境图、课件 教学过程： 一、先学探究 1. 用竖式计算：43-21 68-7 说一说笔算两位数减法怎样算？ 板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习 T 以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退 位） 的减法。 一、情境导入： 同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我 们一起去看一看吧。（出示一个书柜） 提问：从这幅图上你知道了什么？（借出 93 本，还剩多少本？） 借出 93 本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？ 二、思索探究，交流共享： 1. 探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？ （1） 学生独立思考，尝试竖式计算 （2） 汇报： 我是用竖式计算的： 百十个 1 2 2 1 刚才在计算时，大家都碰到了十位上的 1 减 9 不够减，你们是怎么办的？ 2 在百位上的数相减时，耍注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的 1,可以怎么 办？ 提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 数位对齐，从个位减起。 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这儿点，最后还不能忘记写横式 上的得数哦！ 2. 探讨 215—93 的验算方法 （1） 同学们，你们知道这道题做得对吗？（对） 你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索儿种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列 出你的检查方法。 （2） 汇报 （3） 小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。 它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中 的 被减数或减数） 总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保 证 在做题时正确率高。 3. 教学“试一试”。 指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。 同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是儿减儿。 4. 总结计算方法。 小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？ 通过讨论小结出： （1） 相同数位对齐，从个位减起。 （2） 哪一位上的数不够减，要从前一位退 1 作 10 再减。 三、反馈完善： 1.做“想想做做”第 1 题 239 745 926 —54 —43 8 —8 46 2. 做“想想做做”第 2 题 独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一 题 中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减 去一 个加数等于另一个加数） 3. 想想做做第 4 题 （1） 生自己看图，完整口述题意。 （2） 生独立完成。 （3） 集体核对。 （4） 生说一说解题思路。 4. 想想做做第 5.6.7 题。 （1） 第 5 题让学生口算，看谁算得又快又对。 （2） 让学生算一算、比一比每组中的两题。发现每小题下面一组题是连续退位减。 （3） 第 7 题练习连续退位减法，应让学生独立完成，并注意验算，同桌互评共同订正。 5. 想想做做第 8 题。 教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。 6. 想想做做第 9 题。 学生看表格，自己提出问题，并解答。 四、全课总结： 今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解 决 H 常生活屮的实际问题。 五、课堂作业：想想做做第 3、4 题。 教学反思:注重重要环节的计算过程，多创设机会让学生讲计算过程, 不断 巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，在本节课，十位上的 计算过程 是学生最难掌握的，而个位和百位上的计算方法学生在本节 课之前就已经掌握了，也懂得迁移过来，可十位的计算方法却是第一 次碰 到，因为十位扮演了 “借”与“被借”两个角色，学生很容易忽 略了其 中的一个角色，所以在教学过程中要让学生多次说出十位的计 算过程，不 断巩固计算法则，并帮助学生突破重.难点，如点上退位 点的数要很快反 应出是多少，和学生共同总结出这一规律“0 头有点 看作 9,其他数上有点 少看 1” ，让学生能更好.更快、更准确 地计算。