小学数学北师版四年级下平均数教案
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小学数学北师版四年级下平均数教案

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时间:2021-07-01

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资料简介
教学设计 学 科 数学 年 级 四年级 教学形式 讲授、谈话、讨论 教 师 王小梅 单 位 南宁市兴宁区三塘镇中心小学 课题名称 人教版四下《平均数例 1》 学情分析 新课程中,学生接触统计知识从一年级就开始,已经多次经历数据收集的全过程,但对统计的数 据分析较单一,本课学习是学生第一次用平均数对数据进行分析。“平均数”对于学生来说虽然 是一个新的概念,但学生在此之前已经接触过“平均”的概念。大量“教学临床”观察显示:在 高年级教学较复杂的求平均数问题时,常感到学生对平均数和实际数的联系和区别不是很清楚, 计算平均数的方法单一、呆板。另外还感到学生在新的问题情境中,由于对平均数的统计含义理 解不透,导致不能准确地运用它去解决问题。 教材分析 本节课是在学生了解平均分与认识条形统计图的基础上,结合对统计数据的分析来理解平均数的 意义的。既是前面所学统计知识的继续,又为以后学习较复杂的求平均数问题及统计图表做准备。 教材突出了平均数的实际意义与存在价值。学生在动手操作,移多补少的过程中感悟和理解平均 数的意义,得出计算平均数的基本方法。 教学目标 1.理解平均数的意义,初步学会简单的求平均数的方法。 2.经历用平均数知识解决简单生活问题的过程,积累分析和处理数据方法,发展统计观念。 3.感受平均数在生活中的应用价值,体验学习数学解决实际问题的乐趣。 教学重难点 重点:理解平均数的含义,掌握求平均数的方法。 难点:借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 教学策略: 1.信息技术手段的使用 2.教学重难点的解决办法 教学过程与方法 创设情景-探究新知-巩固应用-全课小结 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 (一)创设情 境 (二)探究新 知 (三)巩固应 用 1.谈话引入。 以幻灯片形式出示教 师家的书橱。 出示例 1,引导学生从 图中获取相应的数学 信息。 探究怎样知道平均每 人收集了多少个? 怎样求平均数? 引导学生将平均数和 其他树进行对比。理解 平均数的含义。 出示判断题 2.出示 P92 做一做第 1 题和 P93 第 3 题 现在每层都是 11 本了, 想一想这个 11 是它们的 什么数? 学生尝试独立解决。 小组交流方法。 汇报 自主练习,深入理解平均 数。 初步引入“移多补少”的概 念 放手让学生尝试解决问题, 主动探索求平均数的方法。 巩固对平均数的理解。 板书设计 平均数例 1 (14+12+11+15)÷4=13(个) 求平均数的方法:1.移多补少 2.先求和再平均分 分层作业设计 1.判断。 (1)某小学全体同学向希望工程捐款,平均每人捐款 3 元。那么,全校每个同学一定都捐了 3 元。 ( ) (2)学校排球队队员的平均身高是 160 厘米,有的队员身高会超过 160 厘米,有的队员身高不 到 160 厘米。 ( ) (3)小明所在的 1 班学生平均身高 1.4 米,小强所在的 2 班平均身高 1.5 米。小明一定比小强 矮。 ( ) 2.选择。 小明家平均每月用水( )吨。 A.(16+24+36+27)÷365 B.(16+24+36+27)÷12 C.(16+24+36+27)÷4 单位:南宁市兴宁区三塘镇中心小学 姓名:王小梅 日期:2016.10.25

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