教学题目(注明教科书
名称及章节、页次题目等)
地域文化与城乡景观
新人教版第二章《乡村和城镇》第三节《地域文化和城乡景观》P42-49
课程类型与课时安排 新授课·40min(一课时)
教学目标
1、知识与技能:理解地域文化含义举例说明地域文化在城乡景观上的体现。
2、过程与方法:结合相关图片和视频,了解地域文化含义及特点;运用综
合思维,分析地域文化差异形成的原因。
3、情感、态度与价值观:结合实例,说明地域文化对城镇景观的影响。
教学重点
与难点
地域文化在城镇景观中的体现
结合实例,说明地域文化对城镇景观的影响
教学方法 讲授法、案例教学法、多媒体辅助教学法
教学手段 多媒体、画图、板书
教学资源 《地域文化和城乡景观》课件、图片、视频等资源
教学环节 教学过程(主要教与学活动,教学方法) 设计意图
一、导入
(5min)
师:同学们,虽然我国现在疫情有所缓解,但是想要去外面的世
界玩一圈还是很不现实的。所以这节课我们就一起来云旅游。
(打开PPT,展示图片),同学们请看,这上面都有哪些有趣的
地方呀?
生:巴黎铁塔、自由女神、悉尼歌剧院等
师:对,我们可以看到呀,在不同的地方,我们的文化根基不一
样,我们的景观也不一样。我们这节课就一起来学习一下《地域
文化和城乡景观》【板书-地域文化和城乡景观】
通过云旅
游的形式
向学生展
现不一样
的文化和
景观,激
发学生学
习兴趣,
快速进入
到本节课
的学习。
二、地域文化
(10min)
师:这两幅图中的地方同学们都去过么?怎么可能没去过呢,这
可以我们刚刚云旅游过的地方呢。左边是我国的大雁塔,右边是
巴黎的铁塔。同样是塔,为什么差距怎么大呢
生:
师:因为我国和法国的文化不同,这也表明文化具有地域性。“百
里不同风,十里不同俗”说的就是这个道路。那什么是地域文化
呢?
生:
师:对,地域文化就是在特定地域范围内形成的。【板书-地域
文化】
师:地理环境影响人类活动,由此产生文化,例如西北广袤的草
原适合发展畜牧业,从而形成游牧文化,像我们蒙古舞就非常霸
气。然而不同的地理环境就会形成不同的地域文化,例如我们南
方河网密布,种植业历史悠久,由此形成农耕文明,比如种茶人
家的茶舞。
师:我们说的游牧文化或者农耕文明其实都是我们地域文化的一
个小方面,地域文化主要包括物质方面和非物质方面。物质上服
饰、建筑,饮食等,比如城市里的高楼大厦,比如我们八大菜系。
同学们还知道哪些吗?
生;
师:那非物质方面呢?
生:
师:对,主要包括我们价值观、制度、习俗、语言等等,比如重
通过文化
对比体现
文化的地
域性和地
域文化的
特点,培
养学生分
析思维,
同时地域
文化与生
活息息相
关。
通过列举
生活案例
可以培养
学生地理
核心素养
在生活中
的运用。
对哈尼梯
田的材料
进 行 探
究,促使
庆话和东北话就是特色各异、风格鲜明。
师:其实我们感受地域景观,一般是从景观入手的,比如我们前
面的自由女神等,还是我们这里两幅图,他们分别是什么景观
呀?【板书-景观】
生;自然景观和人文景观。
师:对的,景观是人类历史的记录和文化传承的载体
,包括自然景观和人文景观。自然景观是较少受到人类的直接影
响或未受到人类的影响,如行云飞瀑、高山流水等。人文景观也
称文化景观,是人类的文化留在地球表面的印记,如农田、村落、
矿山、道路、建筑、雕塑等。
师:城乡景观既包括聚落整体,又包括聚落内的建筑、道路等。
不同自然环境与长期以来的人类活动,给我们生活的城镇和乡村
造就了特色各异的景观,我们可以从城乡景观的角度来探寻地域
文化及其影响。
师:比如说我们这里的云南哈尼梯田,同学们阅读教材43-44页
材料,请同学们观察课本图2.33红河哈尼梯田剖面示意图,森林
位于哪个位置?这样布局的优点是?
生:阅读材料
师:对,布局在我们梯田和村庄的上方,主要功能是涵养水源、
保持水土、为村庄提供清洁水源、供给梯田生产用水 。红河哈尼
梯田的乡村景观,其地域文化就蕴含在其中。较之城镇,乡村的
主要经济活动与自然的关系更为直接,其景观所体现的人地和谐
理念更为鲜明 。那接下来我们就一起来看看,城镇文化与乡村景
观。
学生树立
起人地协
调的发展
观念
三、地域文化
和乡村景观
(8min)
【板书】地域文化与乡村景观
师;这是我们江西婺源的月亮湾,这样的乡村景观和田园生活是
不是很让人向往,同学们思考一下,村庄和农田是如何分布的,
有什么分布特点?
生:
师:村庄多分布在山麓台地或高地上,农田分布在地势较低的平
坦区域,这种“宅高田低”的空间格局,使得高宅可避洪水,低
田便于灌溉。这体现的是人们征服自然还是改造自然啊?
生:
师:对,这就表明乡村景观体现人们顺应自然、趋利避害的生活
用大鱼海
棠拉近学
生与知识
点之间的
距离,使
学生学会
发现生活
中 的 地
理。
智慧。
师:这个同学们熟悉吗,对就是咱们的大鱼海棠,这部电影真的
让人印象深刻,尤其是里面的建筑,我们通过视频俩看一下。
师:电影里面的建筑灵感就是福建的永定土楼,你看这种结构很
特殊,和我们一般的建筑差别很大。它体现了客家人聚族而居的
民俗风情,土楼还具备完善的防御功能。体现了御外凝内的集体
精神。所以乡村景观也体现了人们的社会组织形态、精神追求等。
四、地域文化
和城镇景观
(12min)
师:我们第二单元学习过城镇化,其实相比于乡村,地域文化在
城镇上的体现更为鲜明。城镇景观最为直接的体现就是我们的城
镇建筑。【板书-城镇景观】
接下来我们就一起来探访各地的城镇景观以及其蕴含的地域文
化,快坐上今天的地理小飞机。
师:第一站,我们去意大利看一看,这是佛罗伦萨,徐志摩将它
成为翡冷翠,著名的文化古城和艺术天堂、欧洲文艺复兴时期的
文化中心,这扑面而来的浪漫主义气息。去了欧洲,接下来是我
们的第二站,南美的智利,瓦尔帕莱索你可以欣赏到五颜六色的
房子,视觉效果十分强烈,那为什么这里的居民喜欢把房子涂成
五颜六色?
生:
师:其实除了居民的一个喜好之外,还与该港口城市同欧洲的贸
易往来有很大关系。修船工将修船剩下的油漆调为各种颜色涂在
自家的房子上,可以防止海风对木质房屋的侵蚀,
师:前面两站的城镇景观都是热烈而又开放的,那同学们猜一猜
接下来我们要去哪里?
生:
师:那肯定是我们低调含蓄的江南啦, 江南城镇的粉墙黛瓦。
建筑粉墙黛瓦,白墙利于反射阳光,房子的颜色素雅一些,特别
是夏季给人以清爽宜人的感觉。白墙、灰瓦相映,与周围自然环
境结合起来,形成如画的水乡景观。是不是和我们前面两站形成
了鲜明的对比,所以文化底蕴不同,城镇也会有自己的色调和色
彩。
师:欣赏了热烈浪漫与温柔含蓄的两个城镇景观,接下来我们一
起看看不一样的,跟着老师的小旗子,下面我们来到德国感受不
城镇景观
这一部分
其实同学
们都有很
直观的体
验,所有
在这部分
主要是通
过案例之
间的对比
和对地域
文化的挖
掘,培养
学生主动
探究分析
的能力和
逻 辑 思
维,体会
地域文化
对城乡景
观 的 影
响。
同时培养
学生树立
尊重自然
的人地协
一样的城镇景观,这是什么同学们能看出来么?
生:
师:对,这就是典型的哥特式建筑科隆大教堂,什么风格呀,对,
暗黑风,因为中世纪的欧洲社会其实充满了社会黑暗,所以这种
建筑或者这种风格是一种批判社会黑暗的意识体现。那我们来看
一看,历史为我国的北京又留下了什么。
师:是我们的四合院,我们可以通过视频来看一看,四合院不只
是很多房间呀,每一类房间都有他的属性,以北房为尊,两厢次
之,倒座为宾,杂屋为附,这其实体现了长幼有序的家庭文化。
因此我们说城镇建筑能反映某种文化意义和审美情趣。
师;刚刚我们不仅欣赏了两地的特色建筑,还感受到了不同的文
化意识。但是我们刚刚只提了北京的四合院,同学们觉得最能代
表北京的是什么?
生:
师:对,就是我们的故宫,我们可以看到故宫其实有点像放大版
的四合院,城廓方正,对称,宫城居中,他其实体现的就是封建
王朝对至高无上的皇权和地位的追求。我国上下文化五千年,那
只有短短两百来年历史的美国,他们追求什么呢?
生:
师:我们可以看到,美国的自由女神像,以及遍地高楼的这样一
个景象,这就是美国这类资本主义国家对自由经济至上这样一个
价值的追求。因此,不同的地域文化所形成的城镇空间格局能够
反映不同的价值追求。
师:我们知道,一个城镇不是盲目的在发展和扩大,在其背后一
定有相应的地域文化在支撑。比如说重庆这座城市,被我们戏称
为“筷子楼”的重庆国泰艺术中心,该建筑造型来源于重庆湖广
会馆中的多重斗拱构件。我们的洪崖洞,在重庆快速发展拓展之
际仍保留有原始的吊脚楼设计。每个地区的景观背后都蕴含了各
自的地域文化,在城镇景观设计中,如何融合地域文化,体现尊
重自然、追求社会公平、增加社会福利、创造灿烂文化,已经成
为设计者们共同的追求。
调观念。
五、总 结 巩
固(5min)
师:ok,今天的云旅游到此结束,我们一起来回顾一下我们的快
乐之旅。【根据板书回顾本节课的知识点】
师:相关练习题巩固。
根据板书
让学生回
忆本节课
知识点,
构建知识
体系。
通过相应
练习题,
培养学生
知识迁移
能力。