高一生物人教版必修二5.3人类遗传病(学案)
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高一生物人教版必修二5.3人类遗传病(学案)

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时间:2021-06-20

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资料简介
人教版(2019)必修二 遗传与进化 第 5 章 基因突变及其他变异 第 3 节 人类遗传病 一、教学目标的确定 课程标准与本节对应的“内容要求”是:“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。”根 据上述要求和建议,本节课教学目标确定如下: 1.说出人类遗传病的类型及遗传特点。 2.说出人类遗传病的检测以及预防的方法。 3.尝试调查某种人类遗传病的发病率。 二、教学重难点 教学重点 (1)人类常见遗传病的类型。 (2)遗传病的检测和预防方法。 教学难点 人类常见遗传病的类型。 三、教学设计思路 本节课以肥胖症患者引入,在讨论过程中帮助学生形成遗传病的概念。在教师讲解遗传病的 类型以后,依次展示相关资料和图片,讲解单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传 病的特点和实例。通过课内外活动的结合,引导学生进行人类遗传病的调查。通过讲解遗传 病的检测和预防,使学生感悟预防人类遗传病是人人有责的,并认同科学技术是一把双刃剑。 四、教学步骤 1.新课导入 教师活动:课件展示肥胖症患者照片,并展示相关资料和课本中的问题。 学生活动:思考问题并尝试回答。 教师活动:讲解要点为: 1.人的胖瘦是由多种原因造成的。有的肥胖病可能是由遗传物质决定的,有的可能是后天营 养过剩造成的,但大多数情况下,肥胖是遗传物质和营养过剩共同作用的结果 2.这种提法依据的可能是基因决定生物体的性状这一观点,因为人体患病也是人体所表现出 来的性状。一般来说,性状是基因和环境共同作用的结果,因此,这种观点过于绝对化。人 类的疾病有的是遗传病,如白化病、红绿色盲等,是由基因引起的疾病;有的与基因无关, 如由大肠杆菌引起的腹泻,就不是基因病。 教师活动:刚才我们了解了什么是基因病,大家可以想一下新冠肺炎属于基因病吗? 教师活动:对,它属于传染病,它是由病毒引起的一种疾病。人类疾病可以分为传染性疾病 和遗传性疾病。随着生活水平的提高,人类的传染病大部分可以得到控制,但是遗传病的发 病率和死亡率却有逐年增高的趋势。接下来让我们学习一下遗传病的常见类型是什么以及怎 么检测和预防遗传病。 2.新课讲授 一、人类常见的遗传病的类型 教师活动:引导学生思考以下两个问题: 1.什么是遗传病?感冒发热是不是遗传病? 2.先天性疾病(比如先天性心脏病)一定是遗传病吗? 3.你知道遗传病都有什么? 教师活动:讲解要点为: 1.遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病。 2.而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病,因而不是遗传病。 3.白化病,红绿色盲等等。 教师活动:同样,遗传病也可以进行分类。遗传病可以大致分为单基因遗传病、多基因遗传 病和染色体异常遗传病 。 教师活动:展示单基因遗传病的图片,介绍单基因遗传病的概念和分类。单基因遗传病可能 由显性基因控制,也可能由隐性疾病基因所引起。单基因遗传病可以分为常染色体显性遗传 病、常染色体隐性遗传病、X 连锁显性遗传病、X 连锁隐性遗传病、Y 连锁遗传病。 教师活动:引导学生说出多基因遗传病的概念,并举例常见的多基因遗传病,概括多基因遗 传病的遗传特点。 教师活动:上节课学习过染色体异常分为染色体数目异常和染色体结构异常。同样,染色体 异常遗传病也可以由染色体结构或数目异常引起。 教师活动:利用课件展示以下表格,讲解染色体异常遗传病的类型、特点和实例,并展示这 两种疾病的图片。 类型 特点 典型病例 染色体结构异常病 染色体异常遗传病往往造成较 严重的后果,甚至在胚胎时期就 猫叫综合征(5 号染色体部分缺 失) 引起自然流产。染色体数目异常病 21 三体综合征 教师活动:在了解人类遗传病的类型后,让我们通过调查来进一步认识人类遗传病。 (教师可以在课前一周布置调查任务,做好调查的指导工作,如信息收集渠道、调查方法和 策略、小组分工、记录表设计调查报告撰写、注意事项等方面的指导。) 教师活动:请小组展示他们对某种人类遗传病的调查情况。 学生活动:小组代表先后介绍本组的调查情况。 教师活动:针对这个调查,我们会发现很多问题,下面让我们来重点讨论一下课本探究实践 中的三个问题。 教师活动:讲解要点为: 1.有无遗传倾向是看该病在家族中前后代之间是否都有患者,是否比其他家族有较高的发病 率,如果有,则说明有家族遗传倾向。 2.可以根据以下几点来判断:如果家族中出现双亲都不患病缺生下了患病的子女,则是隐性 遗传病;反之,双亲都患病却生下了不患病的子女,则是显性遗传病。如果不属于这种情况, 则看这种病在家族中出现的概率是很高还是很低。一般情况下,患病概率很高的为显性遗传 病的可能性较大;反之,则为隐性遗传病的可能性较大。 3.对于某种遗传病,如果计算的发病率和我国人群中的发病率不一致,原因有多种可能是本 次调查的样本量不够大而产生误差,也可能是遗传病的分布具有明显的地区差异,等等。 二、遗传病的检测和预防 教师活动:我国的遗传病患病率并不低,约有 20%~25%的人患遗传病,仅唐氏综合征患者 的总数就有 60 万人。遗传病不仅给患者带来痛苦,也给家庭和社会造成了很大的负担。我 们可以通过遗传咨询和产前诊断来对遗传病进行检测和预防。 教师活动:课件展示遗传咨询的过程和步骤以及相关图片来进行讲解。 教师活动:展示相关图片(如 B 超)来讲解产前诊断的类型和作用。 教师活动:展示基因检测报告单,并引导学生阅读课本 94~95 页的内 r 容,概括基因检测的 概念和作用。 教师活动:但是基因检测存在利与弊。引导学生思考课本思考 讨论中的问题,教师进行讲 解。 1.可以开发出更多有针对性的药物。除了教材第 95 页讲述的基因检测的益处,基因检测还 可以帮助人们在确定病因和治疗方案之后,作出预测,以便及时修正治疗方案;知道所患传 染病的致病病毒或细菌的类型,及早确定治疗方案;结合临床数据,获得药物使用禁忌的信 息;获得人类疾病相关基因的大数据,等等。 2.从保护个人隐私的角度看,除医生和家人外,其他人没有权利知道这一信息。 3.有一定的合理性,让对方了解自己携带致病基因的情况,在一定程度上是尊重对方和坦诚 相待的表现。但是,如果完全由基因检测报告的内容来决定是否结婚,就违背了婚姻是建立 在爱情基础上的原则,是不可取的。(言之有理即可) 五、板书设计 第五章 第 3 节 人类遗传病 一、人类常见遗传病类型 单基因遗传病:单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病。 多基因遗传病:多基因遗传病是指受两对或两对以上等位基因控制的遗传病。 染色体异常遗传病:染色体异常遗传病是指由染色体变异引起的遗传病(简称染色体病)。 二、遗传病的检测和预防 遗传咨询的步骤 产前诊断的类型

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