写作指导《选材与提纲》课件（共57张PPT） 2020—2021学年部编版语文七年级下册

生活精彩纷呈，“鲜花”处处皆有，美就 在身边，就看我们是否拥有一双发现美的眼睛。 有的人善于发现，精于采摘，挑选出一两朵， 把自己打扮得恰到好处。有的人却视而不见， 目空一切，一无所获，还高喊“世上无花”。 那么，我们怎么做才能捡拾生活中的素材，发 现其中的美呢？ •什么是中心呢？ •就是你要在文章中要表达的的贯穿 全文的核心 ，简单的说就是你想要 表达什么。 •确定好的有深刻意义的中心是选材 的基础。 要说选材，先谈中心（主题）。 选材,就是根据主题的需要, 有目的的选择恰当的材料来表 现主题,使文章产生最好的效果。 什么是选材？ 同学们存在的选材问题 、假、大、空－－（内容）不真实、 （细节）不具体、（主题）不鲜明 每次让同学们写作文，听到最 多的话就是~ 老师~ 我还小~ 我没有素材~ 一、要做巧妇－－学会寻米 作文立意大方向 亲情 师生情自我成长 1．亲身经历 2．亲眼所见 亲耳所闻 校园生活 家庭生活 社会生活 ↗ → ↘ （ 做 生 活 有 心 人 ） 一 、 从 生 活 中 寻 找 （ 做 阅 读 有 心 人 ） 二 、 从 阅 读 中 挖 掘 1．历史故事 2．文学作品 著名的人物和事件 典型的形象及　　　　　　 经典的情感寄托 与描写 人物及故事 电视、网络 ↗ → ↘３、报刊杂志 网络媒体 示例1：鲁迅 《藤野先生》 （1）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也 感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到 末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的 地方，连文法的错误，也都一一订正。 （2）“你看，你将这条血管移了一点位置 了。──自然，这样一移，的确比较的好看 些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的， 我们没法改换它。现在我给你改好了，以后 你要全照着黑板上那样的画。” 主题（中心）：先生的无私教诲，我对先生的感激之 情。 1、放学后留下没认真听课的我，温柔教导，还讲解当节课的知识 点 2、我生病了，没去上课，老师亲自家访，关心我，给我补落下的 知识点 4、下雨了，妈妈没有准时来学校接我，我一个人苦苦等待，谁知 道老师来了，他和我说自己也没有伞，谁知道后来透过车窗看到 了一个人撑着伞回家的老师 把笔记和同学们说的素材一起积累到教材28-30页的作文格 1、放学后被老师留下来批评没听课，同学一直等我，还给我还讲 解当节课的知识点 2、我生病了，没去上课，你跑来我家，关心我，给我补落下的知 识点 4、下雨了，妈妈没有准时来学校接我，我一个人苦苦等待，谁知 道你来了，你和我说自己也没有伞，谁知道后来透过车窗看到了 一个人撑着伞回家的你 把笔记和同学们说的素材一起积累到教材28-30页的作文格 1、去玩晚归，看到正在处理工作疲惫的父亲，你才意识到，一直像大树一样 保护你的父亲，也需要保护 2、因为学习成绩一直不能提高，自己想放弃，受到妈妈的斥责和教育，也因 为当时的斥责，自己才奋发图强 4、经常和妈妈抱怨学习辛苦，谁知道有一天互换了身份，你才体谅到妈妈赚 钱的更不容易。没想到是一场梦，但是自己更懂得感激父母了。 把笔记和同学们说的素材一起积累到教材28-30页的作文格 二、要做伯乐－－善于选材 选材要求一：围绕中心（主题） 《细节里的亲情》围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件 太差了，就在家治好了再去上学！” 2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的 孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教 训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。 4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到 派出所去了。 5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常 注意我与什么样的人往来。 材料分析 1．虽然是母爱，但是母亲的 溺爱不是我们应该选的题材， 所以不能选。 2．围绕中心，而且深刻。母 亲独特的爱，是一种新颖的 爱的方式，多下笔墨能成为 好的材料。 3．题材虽然是母爱，但太多 人写，写不出自己的特色。 4．与母爱无关的材料，实际 该材料是说的母亲见义勇为。 5．母爱的一种既尊重孩子， 又关心孩子的新材料，很少 有人写，此材料容易得高分。 《细节里的亲情》围绕 “母爱” 这个主题，你选择哪些材料？ 1．我在学校生病了，委屈地跑回 家，母亲说：“学校条件太差了， 就在家治好了再去上学！” 2．我跌倒了，母亲没有扶我起来， 却说：“你是个勇敢的孩子，自 己跌倒自己爬起来！” 3．我悄悄把别人的文具盒拿回家， 母亲看见了，狠狠地教训了我一 顿，然后要我连夜送回别人家去。 4．母亲在街上看见一个小偷，不 顾个人安危，把他扭送到派出所 去了。 5．母亲从不私拆我的信件，也不 干涉我的交往，但却经常注意我 与什么样的人往来。 选材要求二：典型、真实、鲜活 以《走出来，真好》为题的作文素材： 1、在一次考试中，我一败涂地，是母亲的宽慰（老师的教诲 或朋友的鼓励），让我从失败的阴影中走出来。 2、一位女生因为个子矮小而极度自卑，直到看到了邓小平 （拿破仑或晏子)的故事，才明白：个矮不可怕，可怕的是没 志向。 3、酷暑难耐，天气闷热，约几位好友一同到郊外游玩。 4、一次网吧经历，从此，让我沉迷于网游世界而不能自拔， 直到那次两鬓斑白的母亲跪在了我的面前，我才幡然悔悟。 1、毫无新意的“陈旧 货”。这种材料用的人 太多了，也就失去了原 有的光彩。 2、需挖掘材料深度。若 想得高分，须在细节描 写上下功夫。 3、偏题，审题不清，内 容欠妥。 4、材料鲜活，有时代气 息，且有一定的社会教 育意义。 材料分析 以《走出来，真好》为题的作文素材： 1、在一次考试中，我一败涂地，是 母亲的宽慰（老师的教诲或朋友的鼓 励），让我从失败的阴影中走出来。 2、一位女生因为个子矮小而极度自 卑，直到看到了邓小平（拿破仑或晏 子)的故事，才明白：个矮不可怕， 可怕的是没志向。 3、酷暑难耐，天气闷热，约几位好 友一同到郊外游玩。 4、一次网吧经历，从此，我沉迷于 网游世界而不能自拔，直到那次两鬓 斑白的母亲跪在了我的面前，我才幡 然悔悟。 选材要求三：新颖、独特 以《送别》为题的作文材料： 学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。 学生B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表 现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。 学生C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后 悔和对我的教育。 学生D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路， 写出人与动物之间的真情。 学生E ：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间 的“死别”的悲情。 材料分析 A、的选材不太正确，作者没 有领会题目的真正含义。 B、的选材正确但是太普通， 多数人会这样写。 C、的选材较深刻，有一定的 社会意义。 D、的选材很新颖，一般人不 会想到，情感独到。 E、的选材虽平常，但是如果 感情写得真实，容易打动 人心。 以《送别》为题的作文材料： 学生A ：我每天去上学，妈妈都送我 出家门，表现她对我的关心。 学生B ：我的一个亲人或朋友将要到 远方去，我在车站送他走，表现出 亲人或朋友之间难舍难离的感情。 学生C ：我的一个好友因犯罪去伏法， 我为他送别。表现好友的后悔和对 我的教育。 学生D ：我去远方读书，临行时我心 爱的小狗送了一段又一段路，写出 人与动物之间的真情。 学生E ：我的爷爷去世了，在下葬时 我为他送别，写出人与人之间的 “死别”的悲情。 三、要“真、细、实”－－真情实 感、具体细腻、主题鲜明 （一）：请以“捡拾幸福”为题目写一 篇作文。 要求：把你能想到的的材料用简洁的话 写下来。 （二）：请以“我是这样 ”为题 目写一篇作文。 要求：把你能想到的的材料用简洁的话 写下来。 选取自己独有经历 选取各种情感材料 ——以少取胜 ——以情取胜 选取全新角度 ——以巧取胜 选取引人深思的材料 ——以深刻取胜 组 材 1、安排好段落和层次 2、安排好材料的详略 3、安排好过渡和照应 列 提 纲 作文指导： ——列写作文提纲 1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点， 后来可省事。—— 老舍 2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部 智力。 ——（俄国）冈察洛夫 3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后 说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候 面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入 一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪 意乱。这就是难产的痛苦。 ——朱光潜 什么叫作文提纲？ 作文提纲，又叫作文计划。列作 文提纲，就是制定作文计划。它是 构思、布置篇章的具体的外在表现 形式。 如何列作文的提纲 作文提纲一般包括三部分内容： 1、题目： 2、中心：简要地写出文章主要内容及要表 达的中心思想。 3、结构安排：最主要部分。 （包括开头与结尾；如何安排材料； 确定详略；如何过渡；表现手法；点题等） 《藤野先生》 • 中心：这篇文章通过回忆在日本留学的几件事歌 颂藤野先生，怀念藤野先生，处处散发出鲁迅先 生强烈的无法抑制的爱国激情。 • 写法：全文组织严密，脉络分明，选用了典型事 例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物， 人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。 结构： 开头：“我”的童年经历(铺垫、呼应) 结尾：影响“我”的宽容、善待、 体谅的品性 主 体 怀 念 敬 爱 中心：回忆童年、少年在母亲的严格要求和 深情关爱下成长的几件事，表现了母亲深挚 的爱子之情和优秀的性格品质，表达了对母 亲的怀念和敬爱。 分析三份提纲 • 一、 • 题目：《记一次劳动》 • 段落：（1）开头。 • （2）劳动经过。 • （3）结尾。 这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文 章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、 结尾三个主要部分。 X • 二、 • 题目：《他进步了》 • 中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步 了，小冬勇于改错的精神。 • 段落大意： • （1）以前小冬常常打架骂人（详写）。 • （2）最近小冬做了两件好事（略写）。 • ①为学校栽了两棵小树。 • ②放学路上拾到一个钱包，交还失主。 • （3）在班会上，老师表扬了他（详写）。 这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表 现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。 如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里 可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？ X • 三、 • 题目：《我的外公》 • 中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人 • 层次安排： • （1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写） （2）中心部分： • ①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事 （以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。 • ②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书 （以描写亲耳听到的语言为主——略写）。 • ③外公教育我从小要认真读书 （以描写语言、神态为主——略写）。 • （3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他 的热爱和尊敬 （采用侧面描写）。 √ • 《成长的足迹》提纲 • 一、题目：成长的足迹 • 二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标题式的 结构）。 • 三、结构： • 开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁 做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。这就是我， 一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经 意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往事一幕幕又浮现在眼 前。 • 主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖 的小女孩。（略） • （3）镜头二：“我上学了”（较详） • （4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一 次活动。（详） • 结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信 心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚 实的脚印，我希望自己一路走好！ • 这份提纲列得比较好。 • 第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用； • 第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想， 而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教 育“我”从小认真读书； • 第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多 样。 • 小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作用，就 要写得具体些，真正对你的写作发挥作用。 题目：同桌的你 写作目的： 评 • 肖像描写患通病。如：“不大不小的眼睛，大大 的耳朵”。 • 结尾草率，过于抒情。 • 很多写成“我和同桌”，离题了。 • 材料没选择，凑字数。 课文借鉴： 请同学们回忆一下《藤野先生》 《我的母亲》几篇课文有哪些技巧可以 供我们参考？ 结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从多方面去描述。 写作内容： 小组交流讨论，写自己的同桌可以写些什么内容呢？ 写作方法： • 《同桌的你》提纲 • 一、题目：同桌的你 • 二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两 件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小男子汉”的形 象。 • 三、结构： • 开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你……”每 当这首动听的校园民谣《同桌的你》响在我耳畔的时候，我便 不禁会想起曾经的“同桌的你”——张扬 。 • 主 体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代 他的口头禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。（略） • （3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详） • （4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。 （略） • （5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭 了，下定决心要赶上，付出努 力期末名列前茅，多么说话算数 的男子汉啊！（详） • 结尾： （6）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌 了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的 帅小伙。 • •一．横式结构作文提纲 •1、巧列小标题 •［指点迷津］ •横式结构中最简单的一种是使用小标题， 即文章的第二部分的写作内容以小标题 的形式呈现出来，把一组属于不同类别， 但有内在联系的事物或景象，按照差不 多相同的句子结构排列在一起，来共同 表达一个主题。 • 2、排比反复式 • 【指津】 • “排比反复式”就是选用一个或 几个与文章主旨密切相关的句子 或一小段话，在文章的若干处地 方不断重复，形成间隔反复或排 比，构架文章的主体结构，使各 部分内容有机地串联起来的谋篇 方法。 一般有三种形式： • （1）在段首或段尾运用相似的句型或短 语，形成段首排比或段尾排比的修辞效果； • （2）同一中心句散见于不同的段落。主 要放在段首或段尾； • （3）将某一线索句或中心句单独成段， 均匀分布在文章中，以展现事物的层次性 和文章的条理性，抒发强烈的感情。 • 这种写作方法，由于一而 再、再而三地强化特定语 言，并且注意文章内容和 思想深度、广度的逐步拓 展，因此能以紧密匀称的 结构、一喝三叹的艺术效 果得到好评。 • 【例文导学】 • 比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运用“反复 排比式”来构思整个文章。 • 首先设想几个与母爱相关的比喻句，如： • 母爱是一把小伞。…… • 母爱是一泓清泉。…… • 母爱是一片森林。…… • 母爱是一汪海湾。…… • 然后将这几个“比喻”句作框架，在每一个小点里，写 出母爱的各个层面的含义：精心照料、细心呵护、博大宽 容、助人成才等等。在每一个小点下面，选择一些典型的 事例加以叙述，便能写成一篇很生动的歌颂母爱的文章来。 老师寄语： 考试作文要想好， 作文提纲少不了。 布局谋篇安排巧， 一气呵成实在妙。