初中生物人教版七年级上册种子的萌发教案
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初中生物人教版七年级上册种子的萌发教案

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时间:2021-06-17

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资料简介
- 1 - 课时课题:第一章 第四节 种子的萌发 第 1 课时 课型:新授课 教学目标: 1.通过探究活动:说出影响种子萌发的外界条件和自身条件.(重点) 2. 培养学生学会设计控制变量,设计对照实验的能力。(难点) 3、通过分析种子萌发的条件,初步树立内外因辩证统一的观点。 教学方法及学法指导: 本节课的重点内容是探究种子萌发的条件,能否处理好探究实验是学好本 节课的关键.探究活动中涉及到的对照实验的设置和控制变量问题对于学生来说 还没有达到熟练掌握的程度,所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个 的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系, 进而引导学生设计对照实验,探究种子萌发所需要的外界条件。根据学生的生活 经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践,让学生自主做出假设,并找出合理的 依据,让学生亲自动手操作,来尝试控制变量。对于实验结果让生物兴趣小组的 同学展示,供全班同学分析。利用一些常见的生活现象,让学生分析总结了种子 萌发的自身条件。 课前准备: 制作课件;师生课前准备相关的实验材料用具。 教学过程: 教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 2 分钟 上节课我们在观察种子结构的时候 有的同学带来了煮熟的玉米种子,那么 我们把煮熟的玉米种子种在适宜的环 境中,它会萌发吗? 种子萌发到底需要什么条件? 猜测:不会。 根据生活经验 猜想种子萌发 需要的条件。 结 合 学 生 的 实 际生活经验,激 发学生的思考: 种 子 萌 发 需 要 什 么 条 件 ? 自 然的引出新课。 展示目标 1 分钟 多媒体展示学习目标 读标识标 使 学 生 明 确 目 标 - 2 - 循序渐进 突破难点 20 分钟 一. 种子萌发的外部条件 问题导入:很多同学播种过种子,或见 过 农 民 播 种 , 展 示 图 片 : 松土 浇水 教师引导:请同学们谈一谈,什么样的 种子在什么条件下才能萌发? 进一步引导:我们怎样验证种子萌发是 否需要这些条件呢? 展示一个实例: 各抒己见: 粒大饱满的种 子,需要水、 温度、空气、 土壤、阳光、 肥料等条件。 观看老师的示 范试验步骤, 进一步明确探 究实验的六个 步骤。 通过列举自己 做过或见过播 种的事例,分析 这样播种的原 因,可以大大提 高学生探究的 热情。 整个探究实验 过程始终如一 的贯穿着单一 的变量的实验 设计思路。教学 的难度层层深 入,从开始教师 的引导,到学生 自行设计方案, 最后兴趣小组 展示设计结果, 一环扣一环教 会学生控制实 验变量,设计对 照实验。(目标 2) 大胆放手,创造 性的使用教材, 把教材的验证 实验改成探究 实验,由学生自 - 3 - 探究活动:探究种子萌发的条件 出示准备的实验材料用具:大豆、玉米、 清水、培养皿、纱布、土壤、标签、透 明的和黑色塑料袋等。 布置任务:现在同学们以小组为单位根 据科学探究的步骤来完成实验,任意选 定一个或多个条件作变量设计实验方 案,根据实验需要来选取材料用具实施 方案,预测结果,得出结论。 教师提醒: 强调指导:1、实验过程中要设置对照 实验,在实验中变量只有一个,其它实 验条件都相同;2、种子的数量不能太 少,避免实验的偶然性。 2.注入适量的水与过量的水,变量是空 气,不是水的多少,因为水淹没种子的 目的是隔绝空气。 过渡:由于种子萌发需要的时间比较长 让我们在课余时间一起来观察实验过 程,记录实验结果,最终得出实验结论。 我们一起来欣赏生物兴趣小组的同学 的实验结果。 请同学们观察,通过实验现象,你可以 得出什么结论? 以小组为单 位 进行制定 实验方案 小组代表讲述 本小组的实验 计划,其他学 生对实验计划 进行修改、补 充形成比较完 整的实验计 划。 学生按照计划 进行分组实 验。 生物兴趣小 组的同学展示 课前的实验结 果:描述实验 过程(提出问 题、作出假设、 实验过程、得 出结论) 把实验装置放 在温暖的地 己设计、动手做 实验。既充分体 现了学生的主 体地位,又极大 地调动了学生 学习的积极性。 让 学 生 观 察 生 物 兴 趣 小 组 课 前 做 的 实 验 分 析 种 子 萌 发 的 外界条件是:适 量的水分、充足 的 空 气 和 适 宜 的温度。 问题的设置,有 利 于 加 深 对 设 计控制变量,设 计 对 照 实 验 的 - 4 - 有适量的水 无水 有适量的水 水浸没种子 25℃ 0℃ 师生共同总结:种子萌发需要的外部条 件:适量的水分、充足的空气、适宜的 温度等。 同学们分析的很好,那么种子萌发一定 需要光照吗?请分析下面的表格,你有 什么发现? 条件 种子 光照 黑暗 烟草 382 0 方。 小结:种子的 萌发需要适量 的水分、充足 的空气和适宜 的温度。 分析、交流回 子萌发有的种 子萌发需要 光,有的不需 要光,有的有 无光都可以。 理解,同时进一 步 拓 展 探 究 的 深度,如温度、 阳 光 等 变 量 的 探究。 萌发数 - 5 - 苋菜 0 368 小麦 378 381 自主探究 掌握新知 10 分钟 种子萌发的自身条件 过渡:环境条件都满足了,种子就一定 会萌发吗? 展示种子不萌发的情况: 设疑: 1、你能解释这些种子不能萌发的原因 吗? 2、由此你认为种子萌发的内部条件是 什么? 引导学生说出种子萌发的自身条件,进 行生命教育,感知种子萌发的不易。(目 标 3) 师生总结:种子萌发的自身条件:完整 的、有活力的胚及供胚发育的营养物质 总结:通过以上的探究学习,我们知道 种子萌发既外界条件,同时也需要自身 条件 学生回答: 不一定。 学生根据生活 经验小组讨 论、交流。 总结种子萌发 的自身条件。 【相关链接】 种子的休眠 有 些 种 子 的胚虽然完整 而且是活的, 外界条件也适 宜,但是它们 必须经过一段 创设问题,激发 学生自主学习, 说 出 种 子 萌 发 的自身条件,同 时 进 行 生 命 教 育。 - 6 - 时间的“睡眠” 才能萌发,这 种现象叫做种 子的休眠。休 眠可以使种子 躲过严冬、酷 暑 等 不 良 环 境。种子具有 休眠的特性, 是植物长期适 应 环 境 的 结 果。 知识整合 迁移应用 5 分钟 课堂小结 这节课你学会了什么。。。。。。 你的学习目标完成了吗? 迁移应用 1、农谚说道:“立春一日,百草回芽” “清明前后,种瓜点豆”立春过后,为 什么农民伯伯要在春天的清明前后开 始播种呢? 试从种子萌发的条件分 析。 2、假如你是一位农民,你会选择什么 样的种子播种呢? 学生回答 回顾总结,条理 化、系统化。 这一环节的设 计促进了知识 的整合、迁移和 应用,起到举一 反三的作用,解 决一些生活中 的实际问题 课堂达标检 测题及课下 作业 7 分钟 课堂达标检测题: A 类:(目标 1) 1. 种子萌发的自身条件是指种子必须 是 的,而且胚必须是 的。 2. 把一些籽粒饱满、无病虫害的玉米 种子放在培养皿里,盖上潮湿的小纱 布,置于冰箱中,几天后观察,结果种 学生独立自主 完成,课堂检 测要及时进行 - 7 - 子 ,其原因是 。 B 类:(目标 2、3) 1. 将食用的大米种在土壤里,条件适 宜时 发芽,因为 。 2. 根据下面提供的资料,分析提出合 理的假设: 资料一:在播种前往往要在地里浇一些 水,使土壤潮湿;如果刚下过雨,则不 用,浇水也可以播种;而在过于潮湿的 地里播种,则种子不会萌发,反而会造 成种子霉烂。你的假设是: ______________________ ____。 资料二:许多农作物一定要在春天播 种,而在天寒地冻时不适宜播种。你的 假设是:________ _____。 资料三:种植农作物播种前往往要先松 土,使土壤内有充足的空气。你的假设 是:____________ _____。 C 类:(目标 2) 1.下表为探究种子萌发的外界条件的 实验设计,请根据表中提供的信息回答 以下问题: 瓶子 编号 种子数量 (个) 种子所处的环境 (其他外界条件均适 宜) A 1 适量水,20℃ B 1 无水,20℃ C 1 适量水,0℃ D 1 水将种子淹没,20℃ ⑴实验目的是探究____________ ____等因素对种子萌发的影响。 ⑵预计萌发状况最好的是______号瓶 中的种子。 ⑶探究温度对种子萌发的影响, 应用________(填字母)两瓶做对照 实验。 ⑷A 瓶和 D 瓶是一组对照实验,其变量 是___________,对这组实验,你提出 教师抽批和学 生互纠。 考 察 学 生 对 本 节 课 的 掌 握 程 度,同时注意培 养 学 生 做 题 的 规 范 性 与 答 题 速度。 尽量做 到当堂完成,当 堂面批,遇到问 题及时解决。 - 8 - 的问题是___________ _________? ⑸指出本实验设计中的一处不足: _______________ _____。 ⑹如果 A 瓶中的种子未萌发,原因可能 是______________ _。 课外拓展 《千年沉睡古莲开花-寿命最长的种子》 1951 年人们在辽宁省普兰店发现了埋藏于 1000 年的古莲子,1953 年,北 京植物园的专家对古莲子光滑坚硬的外壳进行扎空、浸水处理,播种后最 终古莲子奇迹般的的生根发芽,开出了粉红色的美丽荷花。 梭梭树-寿命最短的种子 征服沙漠先锋梭梭树-寿命最短的种子,梭梭树的种子仅能活几小时,但是 它的生命力很强,只要得到一点水,在两三小时内就会生根发芽。 板书设计: 第四节 种子的萌发(1) 一、种子萌发的条件 适量水分 1、外界条件 充足空气 适宜的温度 胚是完整、有生命力的 2、自身条件 供胚发育的营养物质 教学反思: 1、学生对探究实验还不太熟悉,在设计实验时用的时间比较多,以致后面 的教学过程很仓促。 2、学生普遍对完全浸没的种子不能萌发是因空气不充足有迷惑,可以通过 提示学生回顾七年级讲植物的呼吸作用时,提到被淹死的原因、或干脆给学生提 供有关数据的表格。 - 9 - 3、本节课最大的亮点是体现课改新理念大胆放手让学生自主探究、小组合 作探究,学生主体地位突出、小组合作真实有效(充分表现在好几个小组两代表 展示时遇到其他小组同学质疑时,主动上台解答,或据理力争坚持自己小组的观 点、或在其他同学的质疑下有所感悟进行完善补充)。

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