高三语文三轮冲刺专题双击训练图文转换（一）

2021 届高三语文三轮冲刺专题双击训练 图文转换（一） 1.根据下面心理健康服务调查表的内容,完成后面两道题。 表 1 寻求心理健康服务的阻碍 问题 是 否 不了解心理问题症状表现 49.8% 50.2% 不了解怎样求助 54.0% 46.0% 不知道求助后会发生什么 63.3% 36.7% 表 2 对心理健康服务便利性的看法 问题 是 否 心理健康服务是否便利 32.8% 67.2% 是否能找到心理咨询资源 31.0% 69.0% (1)表 1 所反映的问题是什么? (2)针对表 1.、2 所反映的问题，应该采取的合理措施是什么? 2.下面的图一是“四川博物馆”的徽标,图二是“山东博物馆”征集的徽标。请 你从构图要素和寓意两个角度解说两个徽标的相同点。 3.阅读下面宣传抗“疫”防疫的图片,根据要求回答题目。 （1）为图 1 或图 2 拟标题。不得照抄图片中的原文,不超过 10 个字。选择 图( ),标题:_______________。 （2）分别简要分析图 1、图 2 的创意。 4.下面是某中学应对突发性公共卫生事件的流程图,请把这个图写成一段文 字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过 160 字。 5.下图是 2021 年（牛年）中央广播电视总台春节联欢晚会的徽标，请写出 除汉字以外的构图要素，并说明图形寓意，要求语言简明，句子通顺，不 超过 80 个字。 6.阅读下面宣传抗疫防疫的图片，根据要求完成题目。 （摘编自《文汇报》） （1）.为图 1 或图 2 拟标题。不得照抄图片中的原文，不超过 10 字。 选择图（ ），标题：_____________ （2）.分别简要评价图 1、图 2 的创意。 图 1：_____________ 图 2：_____________ 7.下面是《装在套子里的人》的插图。图中骑自行车的分别是华连卡和柯 瓦连科。请你联系课文的相关情节展开想象，对画面内容进行描写。 （100 字左右） 8.下面是某高中语文组实施新型作文评价方式的流程图。请把这个流程图 写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 100 字。 9.下面是一次班会的主题图案，请用简练的语言说明图案的内容，并概括 其寓意。 （1）内容：______________ （2）寓意：_ _____________ 10.下图是武汉抗疫一线医生摘下口罩、脱下防护服时的画面。请对画面 进行描写，至少运用两种修辞手法，不超过 60 字。 参考答案 1.答案：(1)心理健康服务的阻碍是因为人们对心理健康服务缺乏了解。 (2)①加大心理健康服务的宣传;②增加心理咨询资源,提供更为便利的心理 咨询服务解析本题考查图文转换的能力。 解析：解答此题时,要观察清楚图表中的内容,二要读懂题目的要求。解答 时用语一定要简洁、连贯、准确。 (1)表 1 调查的问题是“寻求心理健康服务的阻碍”,有 49.8%的被调查者不了 解心理问题症状表现,有 54.0%的被调查者不了解怎样求助,有 63.3%的被调 查者不知道求助后会发生什么,这表明人们对心理健康服务缺乏了解。 (2)表 2 是对心理健康服务使利性的调查,其中认为心理健康服务不便利、 不能找到心理咨询资源的占比均接近 70%。因此,针对表 1 反映的问题,可 以加大心理健康服务的宣传;针对表 2 反映的问题,可以增加心理咨询资源, 提供更为便利的心理咨询服务。 2.答案：构图要素:①用变形汉字体现博物馆名称。图一是“四川”、图二是 “山东”。②整体外形体现博物馆特点。两幅图都可以看做是“鼎”。寓意:① 都体现了当地悠久的文化历史。②彰显了博物馆典藏历史、沉淀文化的特 点。 解析：注重思考两个徽标构图上的相同处,比如变形的字(汉字、数字、字 母)、变形的事物以及构成的整幅图的特点等。像图一,外观是鼎,要素是 “四川”等。寓意方面,注重博物馆本身的特点,即典藏的是历史文化的积淀, 代表的是当地悠久的文化历史等。 3.答案：（1）休想出来(或:2 防控疫情,反对聚集); （2）图 1:由拿着注射器无死角防疫、抗“疫”的医生组成特殊的华容道,禁 止病毒通行,再用“禁止通过”四字点明主题。简洁凝练,号召有力。图 2:用 戴口罩、披蓑衣、戴斗笠的渔翁独自在风雪中垂钓的图片,搭配柳宗元 《江雪》一诗的内容,并将题目改为“防疫”,再加上反对聚集的标志,表明了 疫情当前,推崇独处反对聚集的主题。 解析：（1）本题考查拟写标题的能力。答题时要审清题干要求“宣传抗 ‘疫防疫的图片”。准确把握画面内容,能看出图片 1 中的人物是医生,拿着注 射器。上方第一行中间的图形代表病毒。图片 2 中主体对象是坐在船上垂 钓的人,戴着斗笠穿着蓑衣,一下便可想到柳宗元《江雪》一诗。理解图片 寓意,并用文字简明、准确地拟写标题。注意字数要求“不超过 10 个字”。 （2）本题考查图文转换的能力。解答此题,一要观察全面,不可遗漏画面的 信息,如图 2 中配有禁止符号的“聚”;二要准确理解画面的寓意,如图 1“华容 道”的新旧含义。理解“华容道“禁止”“通过”等词语的字面意思,以及深层含 义。熟悉华容道相关的故事:据《资治通鉴》注释中说“从此道可至华容 也”。华容道原是中国古代的一个地名,相传当年曹操曾经败走此地。由于 当时的华容道是一片沼泽,所以曹操大军要割草填地,不少士兵更惨被活埋, 惨烈非常。在今天,华容道是一个和历史有关系的益智游戏。 4.答案：示例:学校若发生突发性公共卫生事件,应急工作负责人应第一时 间做好临时应急防护工作,同时迅速上报给学校领导并请求医疗救援,要求 相关班级班主任老师联系学生家长。学校领导应马上向疾控中心报告,并 赶赴现场指挥,协调医疗救援,与家长联系等工作。应急处理完毕,等待疾控 中心派专家评估处理结果后,学校领导需进行善后处理,安抚学生情绪。 解析：此题为流程图转换为文字题,首先把握重点信息,选取恰当的词语将 图表中的信息连贯起来。图文转换题涉及图表解读、图片解说、漫画解 读。图文转换类题是一种综合性、技巧性强,具有创新特色的新题型。除 了要使文字连贯、贴切外,还需要用概括性的语言来作答,要做到逻辑严密, 并且要在题干规定的字数范围内作答,平时做题除了要有“瞻前顾后”的语境 意识,还要训练自己的概括能力。图文转换题,表面看来是“看图说话”,实际 上,它综合了“句式变换”“仿写”“续写”“压缩语段”等多种题型,说到底这类题 是在考查考生综合的语言表达运用能力。 5.答案：构图要素：（1）由牛角、剪纸花、心形等图案组成的数字 “2021”（2）数字“2021”旋转成一头牛（3）旁边三个灯笼串在一起 寓意：（1）剪纸花的图形结合在牛头部，寓意“牛运当头”，新的一 年，新的彩头；（2）0 和 2 组成心形，寓意全世界华人心连心，不惧艰 难，迎接新的挑战；（3）“2021”旋转成一头牛，寓意 2021“牛” （扭）转乾坤；（4）传统灯笼，寓意晚会欢庆热闹；（5）“2021”下部 成弧线，寓意新的一年有新的跨越。 6.答案：（1）.示例一：图一；凝聚力量，抗击疫情 示例二：图二；新门神 （2）.［示例］图一：由多个小心形组成大心形，戴着外形像船头的口 罩，用“万众一心”“同舟共济”点明主题，简洁凝练，有力号召。 图二：用传统民俗的门神年画，名字替换为“霍去病”“辛弃疾”，表达 人们去病、弃疾的愿望。翻新传统，巧妙贴切。 解析：（1）.要求给漫画拟标题。比如图一，根据文字部分“万众一心” “同舟共济”以及“大心”“口罩”可以看出主题是抗击疫情的，由无数 “小心”组合成“大心”意思是凝聚力量。据此拟题即可。而图二是由 “霍去病”和“辛弃疾”组成的“门神”，直接从这个主体拟题为“新门 神”即可。 （2）.要求评价漫画的创意。图一构成要素有“小心”“大心”“船形口 罩”以及文字“万众一心”“同舟共济”。创意点在于用“无数小心构成 大心”表示“万众一心”；用“船形口罩”表示“同舟共济”抗击疫情。 整体构思简洁形象，号召力强。图二构思最巧妙的地方是用传统的“门 神”的方式表达对健康的守护；利用“霍去病”和“辛弃疾”名字中的 “去病”“弃疾”表达抗击疫情的心愿。利用传统又翻出新意，巧妙贴 切。 7.答案：可怜的别里科夫还没有来得及看清华连卡姐弟脸上的表情，就在 姐弟俩兴奋的声音中送走了他们的背影。欢乐是他们的，而别里科夫将那 把黑伞撑在地上，以防止自己摔倒，他张开双臂还想喊出点什么，可惜一 切都淹没在他自己深深的恐惧中。 解析： 8.答案：教师对学生之间的课堂作文评价交流进行管理，首先作者要把制 作好的文本提供给同伴阅读，然后阅读的同伴给出阅读评价，最后在教 师、作者、同伴三方交流之后，作者和同伴对文本进行再创作。 解析：解答这道题目，要理清流程图中的关系。分析流程图可知，教师是 课堂管理者，作者要制作文本并提供给同伴，同伴需要对文本进行阅读评 价，教师、作者、同伴三方交流之后作者和同伴对文本进行再创作。作答 时，要注意字数要求。 9.答案：（1）“人”字由一撇一捺组成，一撇代表一个人的“能力”， 一捺代表一个人的“责任”。 （2）要想成为一个大写的人，必须既要有能力，又要有责任，两者缺一 不可。 解析：本题是一次班会的主题图案，图案的主体是“人”字，“人”字的 左边上方写着“能力”，右边上方写着“责任”，根据图案的组成可以看 出，要想成为一个大写的“人”，需具备能力和责任，两者缺一不可；根 据对图案的分析可运用简洁的语言对图案进行说明。 10.答案：示例：摘下口罩，除掉护目镜，眼前浮现一张笑脸，难道你不 觉得她很美吗？带着“天使印记”，洋溢着青春气息，灿若花朵，美似天 仙。 解析：要做好此题，首先要熟悉常见的修辞手法，比如比喻、拟人、对 比、衬托、反问、设问、夸张、排比、引用、互文、对偶、反语等。最基 本的画面信息为“摘下口罩，除掉护目镜”，然后按照要求进行细致描 写——“眼前浮现一张笑脸”。其中“难道你不觉得她很美吗？”属于反 问修辞；带着“天使印记”（比喻），洋溢着青春气息，“灿若花朵” （比喻），“美似天仙”（比喻），另外“灿若花朵，类似天仙”里也有 对仗或对偶手法。