部编版（五四学制）语文六年级下册第17课《只有一个地球》课件（共26张PPT）

17.只有一个地球 含义：所谓说明文，就是以说明为主要表达方式 来解说事物、阐明事理而给人以知识的文体。 三要素：说明对象、说明方法、说明顺序 常见的说明方法有作比较、作诠释、下定义、列 图表、列数字、举例子、打比方、分类别、引用( 引资料)、摹状貌。 常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑 顺序。 语言特点：A、准确；B、形象生动或简明平实。 字词积累 遨游 晶莹 纹痕 裹 璀璨 渺小 资源 矿产 恩赐 慷慨 枯竭 滥用 移居 目睹 基地 威胁 和蔼可亲 áo yínɡ wénhén ɡuŏ cuǐcàn miăo cì kānɡkăi jié làn zī dǔ kuànɡ 晶莹： 光亮而透明。 资源： 生产资料或生活资料的天然来源。 矿物： 地壳中存在的自然化合物和少 数自然元素，具有相对固定的 化学成分和性质。 恩赐： 原指帝王给予赏赐，现泛指因 怜悯而施舍。 滥用： 胡乱或过度地使用。 威胁： 用威力逼迫、恫吓，使人屈服。 　　通过学习，我们初步了解了地球， 知道了它的样子非常（　 　 　）， 但同宇宙相比又显得非常（ 　　）。 她所蕴含的（　　　　　　），如果她 被破坏，人类根本（　 　 　）到别 的星球。正是基于这些认识，文章向人 类发出了呼吁（　　　 ）。 美丽壮观 渺小 自然资源有限 无法移居 只有一个地球 课文逻辑严密，沿着“地球美 丽 —地球渺小— 地球自然资源有 限— 无法移居其他星球 -地球只有 一个一应该保护地球”的思路展 开，环环相扣，衔接自然，一气 呵成。 理清段落结构 一（1－2段）： 二（3－4段）： 三（5－7段）： 四（8－9段）： 地球的美丽壮观与渺小。 地球所拥有的自然资源有限。 人类无法移居的事实。 人类应保护地球。 研读思考 文中宇航员感叹：“我们这个地球太 可爱了，同时又太容易破碎了！” 地球的“可爱”和“易破碎”分别体 现在哪些地方？文中又使用了哪些说 明方法体现地球的“可爱”和“破碎” 的？ 1.地球，这位人类的母亲，这个生命 的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 作者运用了打比方的说明方法，把地球比 作“人类的母亲”“生命的摇篮”，说明了地 球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球 与人类及万物生存的密切联系，体现了作者对 地球的热爱之情。点明了地球的美丽与可爱。 研读思考 地球的“可爱” 1.太空看地 球，因美丽 壮观而可爱 2.它是生命的 摇篮，孕育了 万物，提供了 资源，因无私 而可爱 2.课文第2段先介绍了地球的半径，再写“地球是渺小的”，紧 接着又强调“它只有 这么大，不会再长大”。作者为什么要这 样写？这一段在全文中起什么作用？ 从结构上来说，第2段是一个过渡段，从上文对地球 的描写和赞美，过渡到下文写地球 环境资源的有限， 不应无节制地开采，要保护可再生资源等内容。这一 段中的三句话，可以说是层层深入，逐步过渡。第一 句介绍地球的半径是6400千米，从人在实际生活中的 感受 来说，实在算不得“渺小“，第二句用一个“但 是”转折句意，将地球与“茫茫宇宙”相比, 让读者 顿感地球之小、之弱。第三句又强调它“只有这么大， 不会再长大"，又进一步让人 感受到地球不仅“小” 而且“有限”，再没有增长空间，为下文写地球资源 的有限做了铺垫。 阅读这一段，注意列数字的说明方 法以及“只有” “不会再”等词语的使用。 研读思考 地球的“破碎” 为什么地球又太“容易破碎” 呢?因为地球的资源是有限的， 不加节制地开采会导致枯竭; 虽然有些资源可以再生，但人 类随意毁坏，滥用化学品，会 造成生态灾难，威胁人类自身。 研读思考 这里说地球“容易破碎”，表现了地球远没有 人类所想的那样“结实”，需要去精心可护， 体现出作者对地球的珍视。“同时”一词强调 了地球兼有“可爱”和“容易破碎”的双重特 性，两个“太”字则表现了宇航员情感的强烈 程度。这句话是宇航员的感叹，也是作者发自 内心的感叹，作者借宇航员之口，抒发了对地 球的关爱之情也发出了保护地球的警示。 课后练习三 “本来”预示着后面“资源不可再生”的 结果，传达出“遗憾”之感;“但是”呼应 “本来”，解释本可再生的资源为何不能再 生:“不但……还……”把人类随意毁坏自然， 滥用化学品的后果分层体现出来，由“资源 不能再生”到“生态灾难”层层递进。 课后练习三 先以“让步”的语气，陈速补学家们的设想，随后用 “但是”标明折，从两个方面提出疑问。先用“即使”做出 让步，提出设想的实现是“遥远的事情”，再进一步发出 疑问:“又有多少人能够去居住呢?”言外之意便是“没有多 少人能够去居住”。这一小段话，用几个关联词语把想 表达的意思严密地整合在了一起，并在最后用一个反问 白加强语气，引人深思。 课后练习二： 默读课文，说说文章是怎样一步步得出“我们要精 心地保护地球，保护地球的生 态环境”这一结论的。 文章从自然资源有限和人类无法移居别的星 球两个方面，阐述破坏地球 将给人类带来威胁， 呼吁“要精心地保护地球，保护地球的生态环 境，可以引导学生抓 住关键句“地球所拥有的 自然资源也是有限的”和“人类不能指望地球 被破坏以后再移居 到别的星球上去”，逐步理 解“保护地球”的原因。文章在简单“介绍"了 地球后，就提 出了 “地球所拥有的自然资源也 是有限的”，并分两点进行说明：一是若对经 过“几百万 年，甚至几亿年”才形成的 • 矿产等不可再生资源“不加节制地开采”，它们会 “枯竭”；二 是水资源、森林资源、生物资源等虽 可再生，但若“随意毁坏” “滥用化学品”，它们 不但 不能“再生”，地球还可能出现“生态灾难"， 威胁人类的生存。在用问题,'我们不能移居 到别的 星球上去吗?”过渡后，文章展开对“人类无法移 居别的星球”的说明，层层递进 地提出“至少在以 地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类 居住的第二个星 球”一“即使这些设想能实现，也 是遥远的事情” 又有多少人能够去居住呢? ”，最 后 借用宇航员的话感叹地球的“太可爱”和“太容 易破碎”，做出总结，水到渠成地得出 “我们要精 心地保护地球，保护地球的生态环境”的结论。 题目含义 • 其一，对人类来说，地球是生命的摇 篮, 是我们的家园；其二，地球无法被 取代，因而应珍视、保护地球。 主题思想 本篇科学小品文介绍了地球的壮丽 和脆弱，地球所拥有的自然资源是 有限的，科学家证明目前地球是适 合人类居住的唯一星球等内容，说 明了保护地球生态环境的重要性， 提醒人们要精心保护地球，让地球 更好地造福于我们的子孙后代。 语言探究 说明文语言具有生动性、严谨性 等特点，情快速浏览课文，找出 体现本文语言特点的句子或词语， 并作简要分析。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物 资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期 给人类作贡献的。 “本来”是“原先、先前”的意思， 它准确地点明了可再生资源已遭受破坏， 强调了“水资源、森林资源、生物资源、 大气资源”原先的可再生性，突出了现在 的不可再生性，体现了说明文语言的科学 性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐 述，再一次证实了自然资源的有限及面临 的危机，从而给读者以警示、提醒。 科学家已经证明，至少在以地球为中 心的40万亿千米的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。 人类不能指望地球被 破坏以后再移居到别的星球上去。 “至少”是“最少”的意思，起限定范 围的作用，说明寻找第二个适合人类居住的 星球的困难，从而体现地球对人类的重要性。 体现了说明文语言的准确性、严谨性。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇 篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 打比方（比喻）： 句中将地球比作“母亲”“摇篮”， 生动形象地说明了地球是人类及万物 生存繁衍的地方，地球与人类及万物 生存的密切联系，体现对地球的赞美、 热爱。体现了说明文语言的生动性。 地球是无私的，它向人类慷慨地提 供矿产资源。 拟人，“无私”“慷慨”将地球 人格化，说明地球如母亲般养育 着人类，赞美了地球无私奉献的 精神，体现了说明文语言的生动 性。 写作特色 1、层次分明，脉络清晰 2、灵活运用多种说明方法 3、语言准确生动 拓展延伸：课后练习四 示例: （1）人类破坏自然环境的行为:滥伐森林，滥 采矿山，随意捕杀动物，乱丢垃圾，乱排污水 等。 ②标语: 绿水青山就是金山银山。 天空是小乌的家，河流是鱼儿的家，地球是我 们的家。 淡水在减少，浪费可不好