第二十四课时
课 题：乘法的初步认识（一）
教学内容：教材第 46、47 页例 1，练习九第 1—4 题。
教学目标：
知识与技能
（1） 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力
口中体会乘法的意义。
（2） 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法
通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生
的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引出新知
（1） 出示情境图。
课件出示第 46 页主题图。
（2） 观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？
我们先来解决这几个数学问题：
1 小飞机里共有多少人？
2 小火车里共有多少人？
3 过山车时礤有多少人？
学生汇报，老师板书：
3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14
（3） 引出课题。
二、探究新知
（1） 引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将 2+2+2+2+2+2+2＝14 改写成乘法算式。
2×7 表示 7 个 2 连加，算式是 2×7＝14，读作 2 乘 7 等于 14。
（2） 教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示
相同加数的和。
讨论：如果有更多的 2 相加，例如 10 个 2、100 个 2……又该怎
样写？
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求 3+4+5 这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高
（1） 完成教材练习九第 1 题。
独立完成集体订正。
（2） 判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
9+4+3 3＝6＝8 5+5+5 4+5+7
（3） 你能把加法算式必定成乘法算式吗？
8+8+8+8 7+7+7 Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ
（4） 完成教材练习九第 2、3、4 题。
（5） 试一试，你一定是最棒的。
6×3 读作（ ），表示（ ）
5×4 读作（ ），表示（ ）
2×7 读作（ ），表示（ ）
（6） 你能说出乘法算式吗？
9 个 5 相加 30 个 8 相加 60 个 400 相加 20 个Ｃ相加
四、 总结小结
通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计
算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，
在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这
节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。
板书设计
乘法的初步认识（一）
3+3+3+3+3＝15
6+6+6+6＝24
2+2+2+2+2+2+2＝14
2×7＝14 读作：2 乘 7 等于 14。
7×2＝14 读作：7 乘 2 等于 14。
课后反思
第二十五课时
课 题：乘法的初步认识（二）
教学内容：教材第 48 页例 2，练习九第 5—8 题。
教学目标：
知识与技能
（1）创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
（2）认识乘法算式各部分的名称。
过程与方法
通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同
加数相加的简便算法。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激
发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好
习惯。
教学重、难点：
重点；认识乘法算式各部分的名称。
难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
教法与学法:
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
（1）多媒体出示。
3×2＝6，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于 6。
4×5＝20，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于 20。
6+6+6＝（ ）×（ ） 7+7+7+7＝（ ）×（ ）
（2）
相同加数是（ ），有（ ）个相同加数。
加法算式：
乘法算式：
（3） 说出下列算式各部分的名称。
8+7＝15 30－15＝15
（4） 引入新课
二、 创设情境，探究新知
（1）创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准
备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气
球。你们能帮助小熊算算吗？
多媒体出示：会场及气球图。
（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？
（3）说一说。
5×3＝15 中，相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数。
（4）介绍乘法算式各部分的名称。
5、3、15 这三个数在乘法算式 5×3＝15 或 3×5＝15 中，分别
叫什么呢？
5 和 3 在乘法算式 5×3＝15 或 3×5＝15 中叫乘数，15 叫它们的
积。
5 × 3 ＝ 15
乘数 乘数 积
（5） 反馈练习。
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
3 个 4 相加是 12 6 个 3 相加是 18
三、积累运用
（1） 习九第 5 题。
仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。
（2） 练习九第 6、7、8 题。
独立完成，集体讲评。
三、 总结提升
这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？你
板书设计
乘法的初步认识（二）
5+5+5＝15
5 × 3 ＝ 15
3 × 5 ＝ 15
乘数 乘数 积
课后反思
第二十六课时
课 题：5 的乘法口诀
教学内容：教材第 52 页例 1 和“做一做”、及练习十第 1、2 题。
教学目标：
知识与技能
知道 5 的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
过程与方法
通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制 5 的乘法
口诀的过程，了解 5 的乘法口诀的来源。
情感态度与价值观
在学生的学习过程中，培养学生的推理能力和思维敏捷性，
及良好的学习习惯。
教学重、难点：
重点；初步知道 5 的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并知道 5 的乘法口诀的来历。
教法与学法:
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、复习引入
（4） 摆、说算式。
任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同
样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。
列乘法算式，并说一说你是怎么想的。
列加法算式的改成乘法算式。
（5） 读下面的算式并说说每个算式的意义。
3×4 5×2 2×2 4×2
（6） 填空
（ ）个（ ） （ ）个（ ）
（ ）×（ ） （ ）×（ ）
（7） 上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法
来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就
来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学
吗？
二、探究新知
（6） 出示一盒福娃（共 5 个）。
1 问：一盒几个福娃，就是几个 1.用乘法算式怎样表示？
（1×5 或 5×1）所以，1×5=5 或 5×1=5。
（教师板书：1×5=5 5×1=5）
2 如果两盒呢？数一数。（出示两盒）
观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10
能列出乘法算式吗？5×2=10 或 2×5=10
（教师板书：2×5=10 5×2=10）
3 如果再添一盒，也就是 3 盒是几个福娃？
请同学们列出一个加法算式。（5+5+5=15）
能把它改写成乘法算式吗？（3×5=15 5×3=15）
（教师板书：3×5=15 5×3=15）
4 根据书 52 页的图，5 个 5 个数数。
（一个五是五，两个五是十……）
小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什
么特点和规律？
交流讨论结果：
（我们算了 1 盒、2 盒、3 盒福娃，每次都比前一次多算
一盒）
（乘法算式里都有一个乘数是 5，而另一个乘数是 1、2、
3、）
（每一次都比前一次多 5）
（每个积都比上一次多 5）
四盒呢？五盒呢？跟学生一起数一数。
通过摆小棒我们可知道：4×5=20 5×4=20 5×5=25
根据学生回答板书：5 +5 10 +5 15 +5 20 +5
25
（7） 根据乘法算式编出乘法口诀。
1×5 和 5×1 都等于 5，为了今后计算方便，我们把这
10 15 20 2515 20 25
两个算式编成一句口诀：一五得五。
解释口诀：一五得五表示 1 乘以 5 或 5 乘以 1 等于 5，
我们习惯把较小的数放在前面。
那么谁能根据 2×5=10 和 5×2=10 来编一句口诀？
（二五一十）
让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自
己的同桌听。
根据学生的回答板书：三五十五 四五二十 五五二十五
这五句口诀就是今天我们要学习的 5 的乘法口诀。
齐读口诀。
5 的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？
（8） 游戏：拍手数数说口诀。
三、积累运用
（7） 对口令。（和学生说明具体要求，把口诀填完整）
一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
（8） 课件出示。
0 5
回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。
（9） 完成练习十第 1、2 题。
五、 总结小结
今天这节课我们一起学习了什么？
（5 的乘法口诀）
谁能背给大家听一听？
板书设计
5 的乘法口诀
+5 +5 +5 +5
5
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
课后反思
第二十七课时
课 题：5 的乘法口诀（练习课）
教学内容：教材练习十第 3~6 题。
教学目标：
知识与技能
（1） 使学生能进一步熟记 5 的乘法口诀。
（2）能正确运用 5 的乘法口诀进行计算，并且会用一句 5
的乘法口诀写出两道乘法算式。
过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，让学生熟记 5 的乘法口诀，
提高学生的口头表达能力。
情感态度与价值观
在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重、难点：
激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记 5 的乘法口诀。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
口算卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、复习
（8） 对口令。
（ ）一十 三五（ ） 四五（ ） 一五（ ） （ ）二十五
（9） 出示口算卡片。
5×1= 2×5= 4×5= 5×5= 5×2= 5×4= 5×3= 3×5=
二、指导练习
（9） 完成练习十第 3 题。
出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇
报后独立解决，集体订正。
（10） 完成练习十第 4 题。
背出 5 的乘法口诀。（可分多种形式：集体背、指名背、
小组同学相互背）
（11） 听口诀，写算式。
练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生
写，然后交换。
（12） 完成练习十第 5、6 题。
第 5 题独立完成，然后集体订正。
第 6 题：多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独
立完成。集体订正时，让学生说说是怎样想的。
三、积累运用
（2） 我会填。
（ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=20
（ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=20
（3） 列式计算。
1 5 个 3 相加是多少？
2 5 乘 4，积是多少？
3 两个乘数都是 5，积是多少？
六、 总结小结
通过这节课的练习，大家有什么收获？
课时作业
一、 把口诀填完整
（ ）一十 （ ）五二十 （ ）五十五
一五（ ） 五五（ ） 四（ ）二十
二、 写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。
3 乘 5 2 个 5 相加 5 和 4 相乘
算式： 算式： 算式：
口诀： 口诀： 口诀：
三、 填一填。
（ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=5 （ ）×（ ）=15
（ ）×（ ）=5 （ ）×（ ）=20 （ ）×（ ）=10
（ ）×（ ）=20 （ ）×（ ）=10
四、 看谁说得又对又快。
1 串冰糖葫芦有 5 个红果
2 串冰糖葫芦有几个红果？
3 串、4 串、5 串呢？
五、 看图写算式。、
每只小猴摘 5 个桃。
2 只小猴摘（ ）个桃。列式：
3 只小猴摘（ ）个桃。列式：
4 只小猴摘（ ）个桃。列式：
课后反思
第二十八课时
课 题：2、3、4 的乘法口诀
教学内容：教材第 54、55 页例题 2—4，“做一做”及练习十一第 1~3
题。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生学会 2—4 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确
每句口诀的意义。
（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比
较迅速地进行计算。
过程与方法
通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作
能力和归纳意识。
情感态度与价值观
在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。
教学重、难点：
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教法与学法
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。
教学过程：
一、探究新知
（1）用 3 根小棒你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
摆一人“工”“个”“干”“大”字等。
一个字用 3 根小棒（1×3 或 3×1），用口诀（一三得三），那么
摆两个字、三个字、四个字呢？
（2）刚才同学们总结出了 3 的乘法口诀，总结得好。现在我们
分小组再来总结 2 和 4 的乘法口诀，看哪个小组总结得最快最好。
反馈
得出 2 的乘法口诀：二二得四 二三得六 二四得八 ……
得出 4 的乘法口诀：四四十六 四五二十 四六二十四……
一、 积累运用
刚才你们学得很好，小精灵很高兴，要带你们一块去玩一
玩，上哪儿去？注意听。（放音乐）
小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动
力脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？
（1）口算。（卡片 15 道题）完
（2）投篮比赛。（说明：每人分一张
10 15 6 12 5×3 3×3 9 20 5
2
5×4 5×2
5×1 3×2
2×1 3×4
（3）游戏：“捉鼠比赛”。
说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。
黑猫队：3 人，白猫队：3 人。
二、 总结提升
同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评
价？
板书设计
课后反思
第二十九课时
课 题：乘加 乘减
教学内容：教材第 58 页例 5，“做一做”及练习十二第 1~4 题。
教学目标：
知识与技能
（1）学会乘加、乘减算式的计算方法。
（2）通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间
的联系。
过程与方法
通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两
句口诀之间的联系。
情感态度与价值观
在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维
能力。
教学重、难点：
乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减
算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。
教法与学法
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、投影仪。
教学过程：
一、 课堂导入
学校组织秋游，游乐场里热火朝天。（多媒体出示：教材 58 页主
题图）
从图中你看到了什么？（看到有 4 个旋转木马，每个木马上可坐
3 人……）
二、 探究新知
（1） 根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？
（2） 小组讨论。
（3） 交流汇报。
（4） 观察算式说说自己的想法。
如：4×3－1＝11
这个算式先算什么？4×3 在图中求的是什么？为什么要减 1
3×3+2＝11
这个算式先算什么？3×3 在图中求的是什么？
（5） 板书课题：“乘加 乘减”
三、 积累应用，巩固提高
（1） 课件出示教材 58 页“做一做”第 1 题。
学生独立完成，汇报交流。
（2） 动手操作。
展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减
的算式算出你一共用了多少个学具。
（3） 完成练习十二第 1—4 题。
四、 总结提升
这节课你们有什么收获？谁的表现最好？
板书设计
乘加 乘减
3+3+3+2＝11
3×3+2＝11
4×3－1＝11
教学反思
第三十课时
课 题：6 的乘法口诀
教学内容：教材第 60 页例 6，“做一做”和练习十三第 1、2 题。
教学目标：
知识与技能
（1）经历归纳 6 的乘法口诀的过程，体验 6 的乘法口诀的
来源，初步掌握６的乘法口诀。
（2）能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
过程与方法
通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握 6
的乘法口诀，并能进行简单计算。
情感态度与价值观
通过学生的学习活动，培养学生的能力和思维的敏捷性。
教学重、难点：
重点：使学生初步掌握 6 的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计
算两个数和相乘的积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、三角形、小棒、数字卡片。
教学过程：
一、 情境导入，复习准备
（1） 出示习题。
4+4+4+4＝ 3×5＝ 2×3＝ 4×2＝
5×5＝ 3+3+3＝ 1×3＝ 2×5＝
5×1＝ 2+2+2＝ 3×3＝ 5×2＝
为什么你能算得这么快？你有什么好办法？
（把加法算式改写成乘法算式来计算，会快一些）
（2） 对口令。（1—5 的乘法口诀）
（3）今天这节课我们一起去探索新的口诀，比一比谁编得好。
二、 探究新知
学习的乘法口诀。
（1） 多媒体出示教材第 60 页情境图。
（2）瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？
每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？
完成下面表格：
豆荚个数 1 2 3 4 5 6
豆子颗数 6 12
（3）小组活动。
根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。
汇报交流：
6×1＝6 1×6＝6 口诀： 一六得六
6×2＝12 2×6＝12 口诀： 二六十二
6×3＝18 3×6＝18 口诀： 三六十八
6×4＝24 4×6＝24 口诀： 四六二十四
6×5＝30 5×6＝30 口诀： 五六三十
6×6＝36 6×6＝36 口诀： 六六三十六
（4）读记口诀，想一想相邻的口诀相差几。
（相邻两句口诀相差 6）
（5）摆一摆。
小组长任意提问：摆：（1、2、3、……）个六边形，用多少根小
棒？然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。
三、 积累应用，巩固提高
（1）师生对口令。
一六得六、二六十二、……、六六三十六
（2）算一算填一填。
2×6＝ 5×6＝ 4×6＝
二六（ ） 五六（ ） 四六（ ）
做完后集体订正。
（3）完成练习十三第 1—4、2 题。
四、 总结提升
同学们通过豆荚图，学习了 6 的乘法口诀，亲自体验了 6 的乘法
口诀的来源，并自己编出了 6 的乘法口诀，学会了用 6 的乘法口
诀计算两个数相乘的积，真正感受到了成功的喜悦。
板书设计
6 的乘法口诀
6
18 30 36
2
24
2
12
+6 +6 +6 +6 +6
1×6＝6 一六得六 6×1＝6
2×6＝12 二六十二 6×2＝12
3×6＝18 三六十八 6×3＝18
4×6＝24 四六二十四 6×4＝24
5×6＝30 五六三十 6×5＝30
6×6＝1236 六六三十六 6×6＝36
教学反思
第三十一课时
课 题：6 的乘法口诀（练习课）
教学内容：教材练习十三第 6—10 题。
教学目标：
知识与技能
（1）熟记 6 的乘法口诀。
（2）会用 6 的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。
过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，让学生会用 6 的乘法口诀
计算解答有关用乘法计算的问题。
情感态度与价值观
通过训练，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重、难点：
重点：熟记并背诵 1—6 的乘法口诀，提高学生的计算速度。
难点：培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。
教法与学法
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、数字卡片。
教学过程：
一、 复习旧知
（1） 对口令。（6 的乘法口诀）
同桌对口令，师生对口令
（2） 开火车，口算乘法。
2×3 4×5 3×6 6×6
1×6 2×6 4×4 2×5
2×4 3×5 3×3 4×6
二、 指导练习
（1） 练习十三第 7 题。
多媒体出示表格，向学生说明横行上的 1—6 和竖行上的 1—
6 各数都看作乘数，把相乘的积写在两个数交叉的位置上。
（2） 练习十三第 6 题。
看谁都能做对。独立练习，集体订正。
（3） 练习十三第 9 题。
把学生分成两人一组，其中一个同学拿任意一张卡片，另一
个同学要迅速说出哪两个数相乘得出卡片上的这个数。做完
一轮互相交换。
（4） 练习十三第 8 题
（5） 练习十三第 10 题
（6） 数学游戏：保护青蛙。
三、 积累运用
（1） 把口诀写完整。
一六（ ） 二六（ ） （ ）（ ）十八
三三（ ） 一（ ）得四 （ ）（ ）二十
（2） 计算。
4×3＝ 4×2＝ 4×4＝ 3×5＝
5×6＝ 5×5＝ 6×2＝ 5×4＝
2×4＝ 3×2＝ 6×6＝ 6×4＝
（3）每个小朋友分 5 个 ，6 个小朋友分了多个 ？
四、 总结提升
这节课我们复习了 1—6 的乘法口诀。在生活中要经常用到哦。
板书设计
6 的乘法口诀（练习课）
背诵 1—6 的乘法口诀
游戏：保护青蛙
教学反思
第三十二课时
课 题：解决问题—乘法和加法应用题的区别
教学内容：教材第 63 页例 7 及练习十四。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。
（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
过程与方法
通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养
学生分析比较不同题型的能力。
情感态度与价值观
在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：小组合作探研法。
教学准备：
多媒体课件、小圆片若干。
教学过程：
一、复习导入
（1）口算。
2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝
5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝
（2）列式计算。
①3 个 4 相加是多少？
②5 个 2 相加是多少？
大家已经学习了 1—6 的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和
文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区
别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
（3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。
二、探究新知
（1）出示例 7
①有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？
②有两排桌子，一排 5 张，另一排 4 张，一共有多少张？
（2）分析解答例 7.
①看图思考。
②讨论列式。
第 1 题：5×4＝20（张）
答：一共有 20 张。
第 2 题：5+4＝9（张）
答：一共有 9 张。
③进一步理解例 7 算式的意义。
第 1 题的 5 表示每排有 5 张桌子，4 表示有 4 排（也就是有 4 个
这样的 5 张）：第 2 题的 5 表示第一排有 5 张桌子，4 表示第二
排有 4 张桌子。
三、巩固练习
（1） 完成练习十四第 5 题。
（2） 完成练习十四其他练习。
四、归纳
①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。
②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。
板书设计
解决问题—乘法和加法应用题的区别 3+3+3+2＝11
5×4＝20（张） 5+4＝9（张）
答：一共有 20 张。 答：一共有 9 张。
教学反思
第三十三课时
课 题：整理和复习
教学内容：教材第 66 页第 1、2 题和练习十五。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。
（2）能对 1—6 的乘法口诀进行综合运用。
过程与方法
通过学生的合作、交流等活动，培养学生比较、分析、综合
的能力，提高学生的计算速度和正确率。
情感态度与价值观
在解决问题的活动中，让学生感受乘法在生活中的广泛应用，
同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。
教学重、难点：
重点：整理和复习的方法。
难点：独立整理复习。
教法与学法
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、1—6 的乘法口诀表，口诀卡片。
教学过程：
一、谈话引入
（1）提出课堂目标。
（2）回顾所学知识。
这一单元你都学习了哪些知识？你印象最深的是什么？
二、整理和复习
（1）整理乘法口诀表。
给乘法口诀卡片排序。
汇报小组交流成果。
观察口诀表你发现了什么规律？
（2）整理乘法算式表。（教材第 66 页第 2 题）
①让学生托图中排好的乘法算式表的规律。
②提示学生摆好一列乘法算式表。
③让学生独立完成剩余算式的排列。
三、综合练习
（1）对口令。（1—6 的乘法口诀）
（2）口算比赛。（练习十五第 1 题）
（3）其实在我们的生活中，数学无时无刻无处不在，你能提出
用乘法计算的问题吗？
（公园里有 3 组小朋友在玩游戏，每组有 5 个，一共有多少个小
朋友在玩游戏？池塘里有 4 群鸭子，每群 6 只，一共有多少只鸭
子？……）
四、总结
这节课，我们是怎样整理这个单元的知识的？你有什么感想？
板书设计
整理和复习
乘法口诀
三四十二 五六三十 六六三十六
3×4＝12 5×6＝30 6×6＝36
4×3＝12 6×5＝30
课后反思
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