五年级下册心理健康教育学案第七课尊重他人
加入VIP免费下载

五年级下册心理健康教育学案第七课尊重他人

ID:732231

大小:18

页数:3页

时间:2021-06-15

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
走进无声的世界 五年级心理健康青教赛教案 罗建华 教材分析:中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康 和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的 重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育 和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他 们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面,会遇到 各种各样的心理困扰或问题。在有听觉障碍的学生就读于普通学校时,需要师 生们的帮助,才能使他们克服沟通及学习上的困难。本单元通过“你了解吗?” “搭起沟通的桥梁”两个活动的开展,运用团体讨论、肢体表演的方式,引导 学生进一步认识听障者,从而使学生能接纳于尊重听障者,并能主动学习如何 与听障者沟通。 学情分析:我所教的五年级学生,此年龄段学生开始进入少年期,身心的发展 正处在由幼稚趋向自觉,处于半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有 以下特点:能认识和掌握一定的道理观念,对社会现象开始关注,开始有独立 见解,但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且 不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象,但仍有片面性。 已有的行为习惯日趋稳定,但对新提出的行为要求则容易脱节。求知的欲望和 能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更 为广泛。同学间开始进行个人简单交往,往往分不清是非。自我意识有所发展, 开始注重穿着打扮,自尊心进一步增强,自主性要求日趋强烈,但仍然缺乏自 我约束的能力。 教学目标: 1、引导学生进一步认识听障者; 2、增进学生对听障者的接纳与尊重; 3、辅导学生学习和听障者相处的正确方法; 教学重难点:引导学生进一步认识听障者,辅导学生学习和听障者相 处的正确方法。 教学准备:课件,选择题 课时:一课时(40 分钟) 教学过程: 一、情景导入 1、教师走进教室,在讲台上只张嘴不出声。 ( 台下学生非常疑惑,有的议论纷纷,有的一脸迷惑。) 2、 提问 (1)谁听到老师说的是什么?请举手。 预设一:没有人听到,无人举手 预设二:有人举手 。教师反问,你是听到的吗? (2)谁来猜一猜老师说的是什么 3、师解释:刚才老师确实没有发出声音,是希望用这种方式让 大家了解,没有声音,我们交流起来是多么困难。老师是故意不出声, 可是那些聋哑人却是无法发声,那他们跟别人交流起来是更加困难的。 相信同学们对刚才的情景一定有所感触,今天就让我们轻轻叩响无声 世界的大门,走进无声世界,用我们心灵去感受无声的世界。今天我 们就一起来学习第八课《走进无声的世界》(出示课题) 二、你了解吗? 教师说明:语言是人与人之间传达感情的主要媒介,但听觉障碍 者由于听力障碍,不能像正常人一样进行沟通。要走近听障者,首先 我们要了解他们。 1、教师请学生看课本 29 页的四个图片,请学生说说图中表达了 什么意思; 2、教师介绍耳朵的基本结构:耳朵的生理构造主要可分为外耳、 中耳、内耳三个部分,听觉神经把耳朵收到的声音信息传至大脑,它 们共同了构成人类的听觉系统。导致听力受损的因素很多,包括疾病、 传染、药物治疗、暴露在噪音中、老化和遗传病变等。一般而言,听 力受损主要有病变引起,当外耳、中耳、内耳,听觉神经及脑听觉中 枢的任何部位有病变时,均会造成听力障碍。 3、有听觉障碍的人什么声音都听不到,他们心里会有怎样的感 受? 三、发展活动:搭起沟通的桥梁 (一)下面让我们用“哑剧”的表演形式,深入感受无声世界 吧 游戏规则: 1、以“哑剧”的形式表演 2、第一个学生在老师的盒子里抽签选择题目。第一个人看完题 目后,通过肢体语言,把刚刚看到的题目含义表示出来,然后第二个 人根据自己的理解同样把自己的理解通过相同方式传递给第三个人。 以此类推。 3、传到最后一个人时,这个人需要说出答案。 (每个人限时 30 秒。) 选择题:1、我要买一个两块钱的囊。 2、请问第二小学怎么走? 3、请你给我讲讲这道题 4、我很害怕 5、我要去看电影 6、你和我一起玩好吗? (二)通过这个游戏,你有什么感受? 游戏心得分享:例如: (1)有口不能说的感觉。 (2)有耳无法听的感觉。 (三)有听觉障碍的人,我们应该怎么对待他们呢? 请学生在本子上填写“爱的承诺”。 听觉障碍者在生活中不能与别人很好的交流,所以我们要学会关 心他们,学习与听觉障碍者的沟通方式,更好地与他们交流。 教师总结: 1、听觉障碍是指由于先天或后天原因导致听力损害,影响语言 学习的人。 2、听觉障碍会造成心理、行动、学习、生活及就业上的一些困 难,除了自己接受现实外,更需要别人的了解与帮助。 3、听觉障碍者主要的学习途径是视觉。 4、听觉障碍者常用的沟通方式可包括口语、手语及综合沟通法。 综合沟通则是指充分利用声音、唇形及手语或文字来传递讯息。 5、不会手语也可以和听觉障碍者沟通。 6、太大声音会使戴助听器的听觉障碍者感到不舒服。 四、家庭作业 回家和父母一起,填写课本 31 页的检查表,以便了解自己的听 觉状况,如果有半数以上的现象符合,请尽快找医生检查。

资料: 3.2万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料