五年级上册美术课件-第5课奇妙的组合

一 围绕主题 以《小学美术课程标准》中的基本理念及建构主 义理论下的支架式教学为设计依据。 《课程标准》中明确指出 教师应重视对教学方法和 学生学习方法的研究，以 各种生动有趣的教学手段 激发学生的兴趣，提高课 堂教学的实效性。 教学过程中采 用支架式教学， 将本课的难点 分散，由易到 难，层层递进 理解奇妙组合的含义 学习奇妙组合的方法 表现奇妙组合的内容 体会奇妙组合的美感 二 指导思想及理论依据 1、教材分析 2、学情分析 三 教学背景分析 教学背景 分析 分析本课 三、教学背景分析 我爱发现 我会评价 我爱探究 艺术实践 教学背景分析 —教材分析 梅 • 维 斯 特 的 脸 三、教学背景分析教学背景分析 —教材分析 横向分析 学 段 内容分布 达到的目标 第一学 段 第1册《我的手》、《画自己》 第2册《好看的线条》、《漂亮的童话城堡》 第3册《有趣的刮画》、《北京的桥》 第4册《画日记》 认知、掌握各种线条；会用不同的线表现 一些简单的事物；能用线描画的方法进行 简单的想象画表现。 第二学 段 第5册《自己的漫画像》、《北京的胡同》、 《恐龙世界》 第6册《画画古树》、《北京的古塔》 第7册《厨房一角》、《画画我喜欢的玩具》、 《北京的牌楼（二）》 第8册《我的老师》、《我们身边的植物》 在第一学段的基础上，能用线描方法画出 形式比较丰富、有一定美感的作品；会用 线条画出简单而比较完整、有形有一定思 想主题的线描习作。能用线描的方法进行 生活中常见事物的写生表现。 第 三 学段 第9册《细致的描绘》、 《奇妙的组合》、《白描—蔬果》 第10册《动物装饰》 第11册《画皮影》 在第一、二学段的基础上，具有一定的线 描造型能力；能自主运用线描语言表达自 己对世界、对社会、对生活的独特认识与 感受；习作有一定的审美价值，能感染他 人。 分析全套（纵向） 三、教学背景分析教学背景分析 —教材分析 三、教学背景分析教学背景分析 —学情分析 了解并学习奇妙组合的表现方法，能用这种方法 表现新的物像。 学生在进行小组合作及独立实践（实物拼摆、线 描表现）过程中,逐步掌握奇妙组合的表现方法。 培养学生热爱生活的情感、提高学生对美术学习 的兴趣。 教学目标 四 教学目标和重难点 教学重难点 学习奇异组合的表现方法，画出有新意的作品 把握不同事物之间的微妙关系进行巧妙的 重组，对画面进行创造联想 四 教学目标和重难点 教的 策略 学的 策略 情境导入 问题引领 示范导学 任务驱动 合作探究 自主实践 评价拓展 提高教学 实效性 教学 目标 五 教与学的策略 五 教与学的策略 点击添加标题 点击添加标题 点击添加标题 教的策略 —情景导入 1 对物品进行组合 时要考虑哪几方 面因素？ 2 用什么样的方法 对物品进行奇妙 的组合？ 3 如何用线描的形 式来表现奇妙组 合的形象？ 教的策略 —问题引领 形 色 组合时要考虑的因素 教的策略 —解决问题1 现实形象 拼摆图形 拼摆游戏——“依形替换” 奇妙组合的方法1 教的策略 —解决问题2 奇妙组合的方法2 动画展示——“变形表现” 教的策略 —解决问题2 师生合作示范（拼摆、变形表现啄木鸟的形象） 感悟 通过师生共同创作，更加深入理解本课知识，有效地解决了本课的 教学难点，提升学生运用线条表现物象的能力。 教的策略 —示范导学（解决问题3） 综合创作、线描表现奇妙组合的形象 范作欣赏 感悟 欣赏课本上画家及学生作品，巩固所学，开拓思维 教的策略 —示范导学 五 教与学的策略 任务1 任务2 任务3 课前了解、 收集、奇妙 组合相关知 识 奇妙组合方 法的分析、 理解。 奇妙组合形 象的创新表 现。 学的策略 —任务驱动 课前复习《美术家达利》并收集奇妙 组合的资料。 梅•维斯特的脸 看报的达利（摄影） 倒影变大象的天鹅 龙虾电话 学的策略 —合作探究 （完成对奇妙组合相关知识的收集、了解。） 课上通过小组合作拼摆游戏和flash欣赏，分析理解奇妙组合的表现方法。 依形替换 变形表现 学的策略 —合作探究 （完成对奇妙组合方法的解析、理解。） 通过自主实践，将所学知识内化，巧妙地组合出一幅充满创意的作品， 并用线描的形式合理的表现出来。 学的策略 —自主实践 （完成对奇妙组合形象的创新表现。） 评价方式：自评、互评、鼓励式的师评。 评价要点： （1）画面是否新颖、巧妙、有趣。 （2）运用了哪些组合方法。 （3）构图饱满、画面完整。 评价 学的策略 —评价拓展 欣赏生活中的巧合作品，让学生认识艺术源于生活， 启发学生勤于观察大胆想象。 拓展 学的策略 —评价拓展 教 学 目 标 教的 策略 情境导入 问题引领 示范导学 学的 策略 提 高 教 学 实 效 性 1组合物品要考虑的因素？ 2奇妙组合的方法？ 3如何用线描的形式表现奇 妙的组合？ 1奇妙组合相关知识收集了解 2奇妙组合方法的分析理解 3奇妙组合形象的创新表现 1课前复习《美术家达利》 搜集资料 3创新表现出新的新作品 合作探究 任务驱动 自主实践 评价拓展 2通过拼摆游戏、flash欣赏。 六 实施效果预期 在建构主义理论下的支架式教学模式，围绕 教学内容设计了切合实际有效的教与学的策略， 二者紧密结合，预期能够实现教学目标，有效完 成教学任务，切实提高了课堂教学实效性。 七 本课亮点