苏教版七年级上册生物补充习题答案

苏教版七年级上册生物补充习题答案（最新版） 第 1 单元 探索生命的奥秘 第一章 周围的生物世界 第一节 我们周围的生物 1.判断（1）×（2）√（3）× 2.简答 答：不同意。因为我们身边的一草一木虽不起眼，但它们与我们的生活有关，也 应该受到我们的关爱。 第二节 生物与环境的关系 1.判断（1）×（2）√（3）√ 2.简答 （1）答：这是一个有多种答案的问题，应该鼓励学生积极思考，只要回答得有 道理。通常的回答可能是： 如果有一天太阳突然消失了，地球上首先死亡的将会是植物。因为植物的光合作 用需要光，没有光合作用，不但植物本身不能生存，直接或间接以植物为食的动 物也难以生存，细菌等微生物的生存也将受到威胁。 （2）答： 此题具有开放性，要求学生在充分调查研究的基础上，关注经济发展、人民生活 水平的提高、环境保护、可持续发展等，再提出有说服力的建议。 第三节 我们身边的生物学 1.判断（1）√（2）×（3）× 2.简答 指导：此题具有开放性，只要答出与生物学相关的问题即可。 第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具 1 选择 A、B 2 填图（1）主要是目镜、物镜。（2）主要是遮光器、反光镜。 3 简答 答： 移动玻片标本，如果污点也随着移动，说明污点在玻片标本上。转动目镜，如果 污点也随着转动，说明污点在目镜上。排除了装片和目镜之外，就说明污点在物 镜上。 第二节 探索生命的方法 1 判断（1）×（2）√（3）× 2 简答 答：设计对照实验的目的是保证实验只有一个变量，其他因素都保持不变，利于 得出正确的结论。 第 2 单元 生物体的结构层次 第三章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 植物细胞的结构和功能 1选择 D 2判断（1）×（2）√（3）× 3简答 答：(1)注意尽量节约观察材料；(2) 非修剪季节，尽量选用黄杨等植物底部成熟的叶片作观察材料，修剪季节，要利 用修剪时修剪下的黄杨等植物枝条上较成熟的叶片作观察材料；(3) 尽量不毁坏黄杨等植物及其赖以生存的自然环境等。 第二节 人和动物细胞的结构和功能 1选择（1）B（2）B 2简答 答：见下表。 植物细胞 动物细胞 不同点 结构 具有细胞壁、叶绿体、大的液泡 无细胞壁、叶绿体、没有大的液泡 功能 能进行光合作用 不能进行光合作用 第四章 生物体的组成 第一节 细胞的分裂和分化 1选择（1）A（2）C（3）B 2简答 答： (1)农业生产时，给农作物或花卉等及时施肥、浇水，如有时给水稻等农作物或 月季等花卉进行根部追肥或叶面喷肥，给农作物或花卉幼苗进行喷水等。 (2)农作物或花卉播种前对土壤进行深耕松土，播种时还进行浇水等；饲养动物 时为动物提供营养充足的饲料和适量的饮水等。这些都是促进细胞生长的生产措 施。 第二节 多细胞生物体的组成 1.选择（1）D（2）C 2.判断（1）×（2）×（3）× 第三节 单细胞生物 1选择（1）A（2）D 2简答 答：因为草履虫在轻度污染的水中生活时，能消耗水中的有机质，使污水中的有 机质减少，所以说草履虫有净化污水的作用。 第五章 绿色植物的一生 第一节 植物种子的萌发 1．判断（1）×（2）× 2．选择（1）D（2）A 3．简答 答： 种子的发芽率低有多种原因。可能是种子的胚已失去了活性或尚未完全成熟，也 可能是播种的条件（如温度偏低、土壤的通气性不好、土壤过于干燥）不适合， 还可能是把不同品质的种子混在一起的假种子。 第二节 植物根的生长 1．选择（1）C（2）DA 2．简答 答： 移栽植物时根毛会受到伤害，使根的吸收功能大大减弱，出现叶片萎蔫现象。带 土移栽主要是可以减少根毛的损伤，有利于根对水的吸收，有利于植物的成活。 第三节 植物生长需要水和无机盐 1．选择（1）C（2）C（3）B（4）A 2．简答 答：不是。因为不同的植物对无机盐的需要量不同，即使是同一种植物，在不同 生长期对无机盐的需要量也不同。 第四节 植物茎的疏导功能 1．选择（1）D（2）B 2．简答 答： 不对。铁丝固定在树上会阻断韧皮部里的筛管，以致上方的有机物不能向下运输， 于是就堆积形成节瘤。如果严重的话，树木的根系长期得不到有机物的供应，就 会死去，整棵树也将死去。 第五节 植物的开花和结果 1．判断（1）×（2）√（3）√ 2．选择（1）D（2）C 3．简答 答：植物开花受温度、日照长短等外界因素的影响。高山上的气温比山下的气温 低，因而山上的桃花开花迟。 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物光合作用的发现 1．选择（1）B（2）C 2．简答 答： 羊吃草与光合作用有关系。一方面，如果羊的数量和草地的面积适合，羊吃掉一 部分草后，特别是草的顶端，有利于草进行光合作用，生长得更加茂盛。另一方 面，如果羊的数量超过了草地能够承载的量时，草的数量减少，光合作用的产物 也就减少。 第二节 植物光合作用的场所 1．判断（1）×（2）√ 2．选择（1）B（2）C 第三节 植物光合作用的实质 1．选择 A 2．简答 答：该叶片是利用绿叶在光下制造淀粉的原理制作的。具体过程与 绿叶在光下制造淀粉的实验过程基本一致，只是将遮光用的圆黑纸片改制成"M" 字样的纸片。 第四节 植物的呼吸作用 1．判断（1）×（2）× 2．简答 答： 在冬季将许多生长旺盛的绿色植物移入密闭的卧室内，这样做对人体健康是有害 的。因为，在夜晚植物通过呼吸作用产生二氧化碳。如果植物较多，会产生大量 的二氧化碳，将影响人体的呼吸，使人产生缺氧症状。 第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用 1．选择 B 2．简答 答： 可以采取降低环境温度和周围氧含量的方法，这样就可以延长新鲜水果的贮藏时 间。其原理是降低温度和氧含量，可以降低植物的呼吸作用，从而减少有机物的 消耗。 第七章 绿色植物在生物圈中的作用 第一节 绿色植物是食物之源 1.选择 C 2.简答 答：这位农民注意到"绿色食品"要无污染、安全两个特点，如不打农药保障了蔬 菜食品的无污染安全性。但是施用人粪尿有可能造成污染，因为人粪尿中可能含 有致病的微生物。另外，"绿色食品"须经专门机构认证，不是任何人认为自己的 食品无污染，就是绿色食品。因此这位农民的观念是错误的。 第二节 绿色植物与生物圈的物质循环 1.选择 A 2.判断(1)×(2)× 3.简答 (1) 答：关于长江断流的事情，是有可能的，黄河就是一个先例。上游森林遭到砍伐， 会导致降雨量减少，上游水量不足，下游就可能断流。再加上森林遭到破坏后， 还会引起水土流失，导致中下游泥沙淤积，河床抬高，来水量就会减少。本题引 导学生关心我国的水资源缺乏、森林遭受砍伐的环境问题，形成保护环境、热爱 祖国的情感态度与价值观。 (2) 答：此题具有开放性，主要让学生通过讨论，关注身边的事情，从而形成人与自 然和谐相处的价值观。"氧吧"只能局部缓解碳氧平衡遭到破坏所引发的环境问 题，要从根本上解决碳氧失衡的问题，必须从源头上采取行动，那就是保护森林， 植树造林，同时减少二氧化碳的排放。 第三节 绿化我们共同的行动 1.选择 D 2.简答 (1) 答：学生可以同意或反对以上观点。同意的同学认为由于使用一次性筷子方便又 卫生，而且这些用过的筷子还可以回收，因而对森林资源造不成多大破坏。不同 意的同学认为这种想法虽然很好，但操作起来不容易，可能造成用过的一次性筷 子根本得不到回收或回收率低的问题，而且一次性筷子也不一定就卫生，因此还 是不用一次性筷子为好。但学生回答的总原则应该是保护森林资源。