高中语文人教版必修5第四单元 12《作为生物的社会》学案

作为生物的社会 教案 【教学目标】 一、知识教育与能力培养目标 1．引导学生了解作者的主要观点； 2．了解本文所涉及的生物学知识。 3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 4．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生感性认识。 二、重点与难点 1．引导学生了解作者的主要观点； 2．了解本文所涉及的生物学知识。 3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 4. 品味优秀科普作家的文字魅力 三、德育、美育目标 1.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 2.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 【课时安排】1 课时 【教学步骤】 一、情境导入 1．放映幻灯片： 生物 社会 “大雁南飞图” “蚂蚁搬家图” “狮群捕猎图” 2.作者情况 二、讨论合作，回答三个问题。 1．从结构看，本文可以划分为几个层次，分别都说了什么。（结构把握） 2．阅读文章，说说本文写了除人类之外哪些生物的具有社会性的活动。 （信息筛选） 3．结合文章内容，谈谈你从本文中可以获得哪些启示。（探究题） 三、布置作业，完成同步练习一、二题。 附 1：板书 作为生物的社会 刘易斯·托马斯 内 容 论证方法 结 1、（１―３）：人类活动与生物活动有共通之处。（观点） 比喻 2、（４―10）：论述生物活动与人类活动的相似性。 对比 对照 构 3、（11―13）：警示人类。指出生活活动具有社会性。 对照 附 2： 《作为生物的社会》 学 案 一、作者简介： 刘易斯·托马斯，美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。 代表作品《细胞生命的礼赞》。 二、根据文章内容，回答下面三道问题。 1、从结构看，本文可以划分为几个层次，分别都说了什么内容？ ①（１―３）：提出观点，人类活动与生物活动有共通之处。 ②（４―10）：论述生物活动与人类活动的相似性。 ③（11―13）：警告人类并指出人类与生物界都有社会生活。 2、阅读文章，说说本文写了除人类之外哪些生物的具有社会性的活动。 ①蚂蚁:培育真菌，喂养家畜，使用军队，运用战术（用化学喷剂来惊扰和迷 惑敌人），过着群体的生活；建造蚁丘，统筹安排（白蚁）。 ②蜜蜂:蜜蜂离窠找花蜜，营建蜂窠（工蜂），分群自觉。 ③黏菌细胞: 聚集，排列，融合。 ④鲱鱼及其他鱼类：有时紧密挤在一起，动作协调。 ⑤飞鸟： 互相依存 互相联系 同步活动。 3、结合文章内容，谈谈你从本文中可以获得哪些启示。 ①人类应该尊重其他生物应该尊重生物，要与生物应该和谐共处，不能盲目 自大，要充分认识自身生存危机，也汲取生物社会形态中最有价值的东西。 ②人类应发挥集体的智慧和力量。许多动物和人类一样，有等级有秩序，有 很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭， 它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。我们人类应当学习它们的 团队精神。 ③我们学习科学知识，应该相互交流共同进步，我们不能闭门造车。 附 3： 《作为生物的社会》同步练习 一、语言运用 1、下列各句中横线上的熟语使用不当的一项是（ ） A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一 个个独来独往，野心勃勃。 B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它 们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞 着死老鼠的事。 C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是 来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几 乎还是非生物的。 D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗 邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱 券。 答案：A （A 项“野心勃勃”含贬义，应用“雄心勃勃”。） 2.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定 算得上现代科学史上的关键性事件。 B.电路好像还在，即使并不总是通着电。 C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他 则是其中的一个代表。 D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这 似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。 答案：B（A.“公诸于世”重复赘余；C.“其中”指代不明；D.“处理、贮存” 不合逻辑。） 二、本文语言幽默风趣，结合语境，说说下列语句的幽默效果。（课后第三题） ①. 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 讽刺怕遭到非难的极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客， 完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。 ②. 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实， 真是有些为难。事实与心理的矛盾让人为难，讽刺了人类的自大心理。 ③. 它们什么都干，就差看电视了。 用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不 远了吧！人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容， 而是可以互为比照的。 ④.它不过是一段长着脚的神经节而已。 以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。 ⑤.我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交 论文，一有发现就大叫起来。 以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明 两者之间的某些相似性。 附 2： 《作为生物的社会》 学 案 一、作者简介： 二、根据文章内容，回答下面三道问题。 1、从结构看，本文可以划分为几个层次，分别都说了什么内容？ 2、阅读文章，说说本文写了除人类之外哪些生物的具有社会性的活动。 3、结合文章内容，谈谈你从本文中可以获得哪些启示。 附 3： 《作为生物的社会》同步练习 一、语言运用 1、下列各句中横线上的熟语使用不当的一项是（ ） A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一 个个独来独往，野心勃勃。 B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它 们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞 着死老鼠的事。 C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是 来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几 乎还是非生物的。 D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗 邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱 券。 2.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定 算得上现代科学史上的关键性事件。 B.电路好像还在，即使并不总是通着电。 C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他 则是其中的一个代表。 D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这 似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。 二、本文语言幽默风趣，结合语境，说说下列语句的幽默效果。（课后第三题） ①. 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 ②. 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 ③. 它们什么都干，就差看电视了。 ④.它不过是一段长着脚的神经节而已。 ⑤.我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交 论文，一有发现就大叫起来。