浙教版八年级科学下第一章第五节磁铁的磁性教学设计

磁铁的磁性教学设计 教学目标 科学概念： 1.磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。 2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程和方法： 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能否吸铁。 情感态度价值观： 认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性， 并在实验和交流讨 论过程中体验探究与合作的方法、乐趣和价值。 教学重难点 重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道可以用磁铁去辨别不容易辨别的铁制品。 教学准备 每组学生一个塑料盘、两份材料袋（1 号材料袋为各种被测试是否能被磁铁吸引 物品，如：铜片、橡皮筋、纸片、回形针等；2 号材料袋为测试磁铁是否能隔物吸铁的物品， 如：纸片、布、塑料块等。）每人一块磁铁。 教学过程 一、激趣导入 1. 出示 5 个不同颜色的金属片（1 块为铁，4 块为铜） 和一个抽奖箱，激趣：能用手感知抽 到银白 色金属片。将金属片藏入一个纸箱内，请准确用手抽出白色金属片。 2. 学生尝试抽银白色金属片 3. 老师尝试，却轻松抽到了白色金属片，这是为什么呢？ 4. 保留谜底，让学生带着疑问开始今天的新课。 二、探究学习，磁铁能吸引什么物体。 1. 这节课你们想玩一玩磁铁吸引物体的游戏吗？在玩游戏之前我想先让同学们预测一下上 的物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引。 2.（出示课件）请同学一起看看屏幕上的物体。（师读物体名称），再出示实验记录。 磁铁 能吸引哪些物体的实验记录能被磁铁吸引的物体请画“ √”，不能被磁铁吸引的物体请画 “ ×”,有歧义的物体请画“？”。 3.学生预测，并汇报预测结果。 4.师总结 预测结果。 看来同学们预测的结果不一样，实验是检验真理的唯一标准，我 们要用磁铁去验证自己的猜测是否正确。 5.现在请组长上台领取材料。 （出示课件）提出实验要求。 （1）实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料，看看有什么现象。每种材料的实验要重复地做几次。 （2）记录员及时做好实验记录。 （3）认真观察能被磁铁吸引的材料，讨论有什么发现，填入记录表。 （4）实验完成后，材料员收拾好材料。 6.学生用 1 号实验袋的物体进行实验，教师巡视指导。 7.学生汇报交流实验结果。 8.提问：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？（请 小组之间讨论后回答） 课件先出示，能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体。再出示，能被磁铁吸引的物体 共同特点是：这些物体都是铁制的。不能被磁铁吸引的物体共同特点是：这些物体都不是铁 制的。 9.师小结：我们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（板书） 三、探究活动，寻找铁质物体。 1.同学们，老师这儿有一些硬币，（将硬币放在投影机上）同学们先观察一下，你认为哪些硬 币是铁材料做的呢？（学生自由回答） 2.师：看来同学们的看法有差别，那们我们还是用磁铁这个法宝来辨别吧。 3.师用磁铁分别接近硬币，将能被磁铁吸引的硬币放在一边，把不能被磁铁吸引的硬币放在 另一边。 4.师小结：这边的硬币是能被磁铁吸引的，这边的硬币是不能被磁铁吸引的。其实，磁铁不 仅能吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。让我们更具体地来了解一下这些硬币吧。（出示课件）： 1 元硬币为钢芯镀镍；2000 年版 5 角硬币是铜锌合金，黄色带红；2002 年版 5 角硬币为钢芯 （主要充分是铁）镀黄铜，黄色；老版 1 角的是铝币；2005 年后的 1 角硬币为不锈钢（主要 充分是铁）。 5.出示茶叶筒、糖盒、彩色回形针等。 （1）同学们你们能判断这些物体的哪部分是铁制的吗？对，还是用磁铁。 （2）教师用磁铁靠近这些物体的不同部分，公布实验结果。 （3）师：生活中有许多东西会蒙蔽大家的眼睛，借助磁铁能帮助我们检验该物品是否有铁 的成分，但不是所有的东西都适合用磁铁去检验，比如说手表、电脑、照相机等精密的仪器， 磁铁的磁性会影响它们，使它们不能正常运作，所以大家玩磁铁的时候一定不要靠近这些物 品！ 四、探究活动，磁铁能隔着物体吸铁吗？ 1.老师不小心把回形针掉进杯子里了，我不想弄湿手，你们想一想怎样才能把掉进去的回形 针取出来呢？ 2.学生各自说自己的好办法。对学生提到的可行的办法都给与肯定。 3.师：用磁铁隔着玻璃杯把回形针吸出来，这个办法真的可以吗？我们动手实验一下。 4.出示掉入回形针的玻璃杯，请一位同学上讲台演示。 5.师：通过实验我们发现磁铁可以隔着水、玻璃吸铁，是否也可以隔着其他物体吸铁呢？ 6.请组长领取 2 号材料袋，进行实验。并做记录。