滕州市初中生物优秀教案评选教案
姓名 胡修哲 单位 大坞中学 E-mail hxz
课时课题:第四章 第二节 细胞的分裂与分化 1 课时
课型:新授课
授课时间: 2010 年 10 月 10 日,星期 三 ,第 三 节课
教学目标:
1.知识目标
(1)说出细胞分裂的基本过程。(重点)
(2)描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。(重点)
(3)简述细胞的分化。
(4)识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
2.能力目标
(1)培养学生识图,并从图中获取知识的能力。
(2)初步培养大胆猜测、推理、想象的能力及类比的思维方式
3.情感、态度与价值观目标
(1)培养学生合作、交流、表达的意识。
(2)培养学生实事求是的科学态度。
教学方法及学法指导:
为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提
高,确立本节应用“激趣-探究”教学模式,指导学生从已有的生活经验出发让
学生充分理解细胞分裂是一个细胞形成两个细胞的过程。接着,再引导学生思考
在细胞分裂过程中细胞质、细胞核认识细胞分裂的过程,理解细胞对生物体生长
的意义。之后通过观察细胞电话的图示,让学生积极交流和讨论,总结出细胞分
化的一般过程。
利用图片展示细胞分化的过程,说明组织的形成是细胞分裂和分化的结果。
让学生用显微镜观察、利用多媒体展示提高学生的动手能力,激发学生学习生物
的兴趣。
课前准备:
课外收集有关细胞分裂分化的知识。
教学过程:
教学环节及
时间安排
教师活动 学生活动 设计意图
复习提问
3 分钟 提问:植物细胞的结构和功能?
学 生 根 据 课 本
29 页 彩图 回 答
问题
复习这一知识点
即可强化旧知识
又可以为新授课
的学习做准备。
创设情景
激发兴趣
5 分钟
利用多媒体课件,点击一个鸭蛋,蛋壳破
碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭
群,伴随着配乐童谣:“门前大桥下,游
过一群鸭,快来快来数一数,二、四、六、
七、八·······
引导:你从画面中看到了什么现象?
启发:生物为什么会生长呢?小鸭如何发
生长大的呢?又与细胞的哪些功能有关
呢?——这就是我吗今天要探究的课题
《细胞的分裂与分化》
学生观看画面,
讨论。
回答:生物的生
长现象?
之所以选择这首
童谣导入,是因
为学生对它会比
较熟悉,这样便
于把生物这门科
学和学生的生活
实践相结合,即
使 学 生 产 生 疑
问,迅速激发学
生的求知欲望,
为学生的探究学
习进行了铺垫。
又自然而然的引
入课题。 这样设
计还可以从直观
形象的感性认识
出发从而导入主
题。
引导探究
层层推进
18 分钟
以问题串的形式引导学生的思考:
教师巡回指导,鼓励观察、讨论细胞分列
过程中最明显的变化是什么?
如何描述细胞分裂的基本过程?(同时播
放细胞分裂课件)
这是植物细胞的分裂过程,动物的
细胞分裂是否也一样呢?(播放草
履虫细胞分裂画面)
引导深化思考:仔细观察分析一下
进行分裂的细胞与没有分裂的细胞
有什么不同?
讲解,在细胞的分裂过程中,细胞
核内的遗传物质先经过复制,然后
平均分配到两个新细胞中,使新细
胞内的遗传物质与亲代保持一致。
细胞分裂使细胞的数目增多,细胞
生长使细胞的体积增大。随着细胞
的分裂和生长,生物体会逐渐长大
用 显 微 镜 观 察 洋
葱 根 尖 细 胞 有 丝
分裂的永久装片。
学 生 根 据 课 件 和
自己的观察回答:
先 是 细 胞 核 一 分
为二,然后细胞的
中 央 形 成 新 的 细
胞膜和细胞壁,再
将 准 备 质 平 均 分
成两份,最终形成
两个新的细胞。
生:动物细胞是细
胞 膜 向 内 凹 陷 最
终 形 成 两 个 新 的
细胞。
小组讨论,归纳:
1.细胞核的数量变
化了。
2.细胞的数量变多
3.细胞的大小不同
在激发学生
学习兴趣之后设
计使用显微镜观
察和用课件播放
细胞分裂过程,
可以化微观为宏
观,在“玩”中
学习抽象的知
识,这样的教学
层次符合学生从
具体到抽象、从
宏观到微观的认
知规律。
让学生积极参与
并 亲 自 动 手 实
验,培养了学生
的思维能力、观
察能力及表达交
流能力。
组织交流
点拨建构
8 分钟
过渡:如果细胞只有分裂、生长结
果会怎么样?
播放课件——人体的几种细胞:红
细胞、神经细胞、肌肉细胞等。
我们人是有一个受精卵细胞发育来
的,为什么这些人体细胞的形态、
结构都不同呢?
讲解:由于功能上的不同,使他们
在形态、结构上发生变化,这个过
程叫做细胞的分化,分化的结果就
形成了一个个细胞群。请同学们在
仔细看看,这些细胞群中的细胞形
态相似吗?
归纳总结:师生共同得出组织的概
念。
教师明确:
保护组织:具有保护作用。如叶的表皮。
输导组织:具有输导水分、无机盐和有机
物的作用。如导管和筛管。
营养组织:是植物进行各种生理活动的主
要场所。如叶肉、果肉。
机械组织:对植物起主要支持和保护作
用。
学 生 观 看 画 面
讨论分析。这些
球 形 的 细 胞 形
态、结构发生了
变化,分别形成
了 一 群 梭 形 的
细胞,一群圆饼
状的细胞,一群
树状的·······
相似
我们把形态、结
构 和 功 能 相 同
的 细 胞 构 成 的
细 胞 群 叫 做 组
织。
仔 细 观 察 课 本
42 页 彩图 分 组
讨论:植物的四
种 组 织 各 有 什
么 功 能 或 作
用?
设计这个问题让
学生的思路过渡
到细胞的分化上
来,简洁、快速
有效。
这里是一个比较
抽象的概念所以
在学生观察之后
教师说明组织的
形成是细胞分裂
与分化的结果从
而加深对这一概
念的理解。
结合教科书中的
插图、彩图的观
察和多媒体课件
让学生对组织这
一抽象的概念有
一 个 直 观 的 了
解,同时用问题
引导学生思考、
以小组为单位讨
论。把微观、抽
象的内容变得形
象直观,提高学
生的动脑能力激
发学生的学习兴
趣,从而突破这
一重点。
上皮组织:具有保护、分泌的功能。
肌肉组织:具有收缩和舒张的作用。
营养组织:具有营养、连接、支持、保护
等作用。
神经组织:具有接受刺激、产生兴奋、传
导兴奋的功能 。
引导:如果细胞只分裂不分化结构会怎么
样?
以癌细胞为例讲解细胞不能分化的危害
教师总结:细胞分化的结果形成了组织。
细胞的分裂使细胞数目增多,细胞的生长
使细胞的体积增大。构成生物体的细胞数
目多了,细胞体积大了,生物体也就由小
长大了,生物体的由小长大与细胞的分裂
生长、分化有关。
同时点明:细胞的分裂和分化是植物体生
长发育和繁殖的基础。
仔 细 观 察 课 本
43 页 彩图 分 组
讨论:动物的四
种 组 织 各 有 什
么 功 能 或 作
用?
阅读课本 33 页
第 一 自 然 段 明
确 细 胞 只 分 裂
不分化的危害。
在教学过程中教
师 要 始 终 处 于
“导”的状态,
学生始终处于动
眼、动口、动脑
的参与状态。
知识整合
迁移应用
8 分钟
学生分析、
交流。(重点解
释原因) 左图
的两个空,你认
为 哪 个 填 细 胞
分裂,哪个填细
胞分化。
这一环节的设计
促进了知识的整
合、迁移和应用,
起到举一反三的
作用。教师设计
的反馈训练不是
与所思,得出结
论性的知识,并
能用规范的语言
加以描述。要求
学生要合上教材
叙述,强化知识
的识记。
课堂达标检
测题及课下
作业
3 分钟
课堂达标检测题:
一、应知应会
1、细胞分裂通常是指一个细胞分裂
成 个细胞的过程。细胞分
裂过程中出现了 分裂
开始时, 位于细胞的
中央,然后平均分成两等分,向
移动,最后分别进入两个新的细胞
核内。
一般也平均分成两等分。
2、任何生物体生长现象,即由小长
大,这主要与细胞的 和
有关。
3、细胞的分化是指分裂后的细胞
在 、 和
上向着 方向变化的过
程。
4、形态相似、结构相同的细胞联合
在一起,具有一定的功能,这样的
细胞群叫做 。
二、达标测评
1 、 细 胞 的 分 化 是 指
------------------------------
-----------------------------
( )
A、一个细胞分裂成两个细胞的过程
B、一个细胞逐渐长大的过
学 生 学 生 自 主
回 顾 本 节 所 学
所 得 独 立 自 主
完成,课堂检测
要及时互纠。
通过练习加强学
生对所学知识的
理解,同时培养
学生的答题速度
和规范,将学习
延伸到课下。
针对不同层次的
学生提出明确的
完成目标。
程
C、细胞数量和体积变化的过程
D、细胞形态、结构和功能
变化的过程
2 、 血 液 属 于
------------------------------
------------------------------
-----( )
A、上皮组织 B 、 结 缔 组 织
C、神经组织 D、肌肉组织
3 、 染 色 体 存 在 于
------------------------------
---------------------------
---( )
A 细胞质 B 细胞膜 C
细胞核 D 液泡
4.人的体细胞中有 23 对染色体,进
行一次细胞分裂后生成的新的体细
胞染色体的数目是( )
A. 23 条 B. 23 对
C.46 对 D.12 对
5 、 洋 葱 鳞 片 叶 的 表 皮 是 一 种
------------------------------
------------------( )
A、保护组织 B、上皮组
织 C、基本组织 D、输导
组织
6 植 物 个 体 由 小 长 大 的 原 因 是
------------------------------
-------------------( )
A、细胞的分裂和分化 B、
细胞的体积增大
C、细胞的生长和分化 D、细胞
的分裂和生长
板书设计:
第三节 细胞的分裂与分化
教学反思:
本课的教学设计力求体现新课程理念,具体表现为:
在课堂教学中,要以问题为核心,围绕问题展开讨论、实验、探究、阅读、
讲解、点拨,然后再激发出新的问题。要给学生留有空间,使教师、学生在课堂
上有自主探究、自由发挥的机会。要对不同层次的问题、知识采取不同的学习方
式
课堂的功能变了,课堂不再只停留在教师对知识点的传授上,更要创设氛围情
景,注重学习的方法训练,思维的过程展示,给学生体验和领悟的机会。让学生
成为学习的主体。
对学生未知且比较抽象难理解的内容,我利用好备课中预设的探索情景,通
过引导学生做一些小实验,让学生提出问题,然后以小组为单位带着问题在做中
学。教师应充分解放学生的眼、手、脑和口,让学生在探究过程中经过小组讨论、
合作交流,掌握知识。重视对学生思维能力的培养和训练。引导学生积极思考问
题、认真探索问题、主动回答问题、积极发表自己的见解。使抽象问题化难为易,
化繁为简,化整为零,最终使难点问题得到化解。体现了活用课程资源的理念。
当然,教学有法,但教无定法,我们只有在教学实践的基础上适当补充有益
的新鲜“血液”,不断融合,不断创新,才能使自己的课堂教学焕发出无穷的活力。
细 胞
分 裂 数 目 增 多
生 长 体 积 增 大
分 化 细 胞 群
组 织