部编版语文九年级下册第12课《词四首——江城子•密州出猎》教学设计

苏轼词《江城子·密州出猎》教学设计 教学目标： 1．熟读成诵，疏通词句，把握词的大意。 2．品析词人之“狂”，理解作品的思想内涵及情感。 3．反复诵读，体会作品的节奏美、韵律美。 教学重难点： 把握作品的主要内容，感受诗人面对人生坎坷所表现出的积极乐 观与豁达，以及报效朝廷卫国戍边的强烈愿望。 教法选择： 朗读法 合作交流法 点拨法 课时安排 1 课时 教学过程与主要步骤： 一、读作者——知人论世，了解背景，导入新课。 宋熙宁四年（公元 1071 年）苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排 挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。 仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，被贬期间，不但尽力解除 百姓疾苦，且时刻准备要卫国戍边，报效朝廷．他在这年十月中，与 同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词． 二、读课文——把握词意，领悟情感。 （一）初读感知 教师指导朗读；学生熟读成诵。 要求读出： 雄壮豪放的气势，高亢激昂的语调。注意把握节奏，落 实重音。 （二）读懂词意 1．学生借助页下注释及工具书疏通词意，疑难问题小组合作解决， 解决不了的，提出来由老师当众解答。 2．学生简单概述作品上下阕的大意。 讨论明确： 上阕描述了出猎的盛况。 下阕抒发词人为国御敌，报效朝廷的 爱国情怀。 3．作者给我们描绘了一幅怎样的画面？（概括特点） 讨论明确：雄 壮、豪放、雄浑,富有气势。 4．试着读出此特点。 （三）赏读作品，体会词人之“狂”。 1．品读上阕，分析词人的“形狂”。 思考：你从这首词中读出了一个怎样的苏轼？（试用文中的一个 字来概括） 讨论明确：“狂” 《古汉语常用字字典》关于“狂”是这样解释的：①狂妄，傲慢。 ②纵情任性或放荡 率性的态度。③发疯。④失去常态，狂乱。 小结，明确：苏轼之“狂”，狂在他的“形”“心”，即“形狂．．” “心狂．．”。一个年届 40，久经官场成熟稳重的“老夫”苏轼为何要 发“少年狂”？他的“少年”“轻狂”主要表现在哪些地方？ 行为之狂——狂在“左牵黄，右擎苍”， “锦帽貂裘”的英 姿；狂在，“为形狂．． 报倾城随太守”的壮观场面。语气之狂——狂在“亲 射虎，看孙郎”的气概。 2.品读下阕，分析词人的“心狂”（心境、情感、志向、精神）。 “酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”“又何妨”一句斩钉截铁，不 容置疑地表现出了词人对“鬓微霜”的不在乎，再现了苏轼不服老的 狂气。 “持节云中，何日遣冯唐？”借用典故，自喻魏尚，希望得到朝 廷重用，为国戍边，希望朝廷能给他建功立业的机会。 “会挽 雕弓如满月，西北望，射天狼。”再借典故表达杀敌立功，报效朝廷 的爱国情怀。 3．总览全篇，体会苏轼的“进取之狂”。 苏轼虽遭排挤，受冷遇，但依然处处为百姓着想，被贬期间依然政绩 突出。这里，词人出猎时故意表现出与年龄、身份不相符的“狂”气， 实是向朝廷证明：自己虽是文官，且年已四十，但仍有少年的狂气， 仍可像武官那样奔赴沙场，杀敌卫国！他希望自己有一天能够重新被 朝廷重用，为国效力。 孔子说：“狂者进取”，韩愈说：“狂者，志极高而行不掩”。苏轼的狂 是进取之狂，他的志是报国之志。 三、再读再悟，加深理解。 四、课堂小结 五、作业与训练 （见印发的“训练材料”） 六、 课后反思