部编版语文九年级下册第12课《词四首——满江红（小住京华）》教学设计

满江红 教学设计 教材分析： 秋瑾中国女权和女学思想的倡导者 ，近代民主革命志士。第一批为推翻数千年 封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇 女解放运动的发展起到了推动作用。这首词是秋瑾和丈夫因革命而决裂只身东渡 日本前所作，上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心；下片 写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣衫。 学情分析： 九年级学生已有了一定的古诗词学习经验和能力，掌握了基本的古诗词学习的方 法——理解内容、品味语言、体会情感等，本节课继续通过《满江红（小住京华）》 来理解内容、来品味语言、来体会情感。 教学目标： 1. 熟读并背诵这首词； 2.品读词人内心的苦闷。 3.体会词人在词中表达的思想感情。 教学重点：品读词人内心的苦闷 教学难点：体会词人在词中表达的思想感情。 教学突破口：用秋瑾的五句诗词“休言女子非英物”、“难将巾帼易兜鍪”、 只身 东海挟春雷、“漫云女子不英雄”来贯穿导——读——感——写四个板块的课堂 教学。试图用这五句诗句渲染课堂气氛，以让学生更深感悟《满江红（小住京华）》 中秋瑾表达的感情。 教学时间：1 课时 教学过程： 自主明标 一、休言女子非英物——导 1. 导入。 同学们历史上有一位女侠，她得到周总理大加赞赏，我们一起齐读周总理的题词 “勿忘鉴湖女侠之遗风，望为我越东女儿争光!”鉴湖女侠是谁？ 学生：秋瑾 今天这节课，我们就来走进秋瑾的《满江红》，走近一个千古奇女子！（板书：满 江红） 同学们，老师搜集了秋瑾的一些资料，哪位同学起来读一读！ （生读）作者简介： 1875 年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴 湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解 放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑， 能文能武，敢说敢为。1904 年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革 命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光 复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义 于绍兴古轩亭口。 2.明标。(同学们接下来我们一起来齐读本节课的学习目标） 1).熟读背诵这首词； 2).体会词人的感情； 3).写词人内心独白。 互动达标 二、难将巾帼易兜鍪——读 同学们书读百遍，其义自现，接下来让我们放声朗读，进入本节课的朗读环节。 2. 朗读。多种方式朗读这首词 ①齐读 ②自读，用自己喜欢的方式自由朗读这首词，要求结合文右的注释，读准字音、 初步理解词意，同时把你理解有障碍的词句圈出来；（注意字音，节奏） ③初读，纠正字音和节奏； ④再读，语气，语调，重音； ⑤范读，读出韵律，节奏，情感； 4.感悟。师：说说通过读这首词，你读出了一个怎样的秋瑾？ 请用：我读出了一个 的秋瑾的句式说话。（说出理 由） 生：读出了豪迈、苦闷、志向 小结：总结秋瑾形象（学生上黑板写）全班同学再次朗读这首词，让我们在朗朗 的书声中再次体会秋瑾的形象。 三、 只身东海挟春雷。——感 5.词眼。同学们我们在八年级上册学习过崔颢 的《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡 关何处是？烟波江上使人愁。”这首诗的诗眼是“愁”,写出了诗人的乡愁和对未 来的忧愁。 那么《满江 红》的词眼是什么呢？请同学们说说哪个字最能表现词人此时此刻的心情？ （“苦”） 6.品析。秋容如拭、破楚思浙、心比男烈、何处知音，让我们一起跟随文字，试 着在词句中寻觅深藏词人内心的那份感情。在诗词中，往往看似不起眼的一句词、 一个短语，却有着极重的 分量、极大的张力。我从“ ”中感受到 秋瑾“苦”在 。 ①四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在 湖南时那八年的生活况味，空想着故乡浙江的风味。让我们感受到封建家庭束缚 之苦。 ②苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 上天苦苦地生我做一个女子，我对此是多么的轻视和不屑啊！秋瑾对贵妇人的生 活，更是一点也不留恋，相反加以蔑视。可以看出秋瑾对身为女儿之苦，表达了 作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。 ③身不得，男儿列。心却比，男儿烈！ 今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚 烈。 这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照，一幅巾帼英雄的形象，生动地 在我们眼前展开，她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变 化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“苦将侬，强派作蛾眉， 殊未屑！”这两句进一步的思想发展。让我们感受到秋瑾不能身为男子、却有男 儿一样的抱负志向的矛盾之苦。 ④俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ 她是一个“算平生肝胆，因人常热”的富有感情的人，但不幸偏遇着这么一个庸 夫俗子的丈夫，她为了穿着男装独自去看了一次戏，竟遭丈夫的辱打，不由她不 发出“俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”这 样的浩叹！让我们感受到她难觅知音之苦。冲破家庭牢笼离家出走以后，下一步 怎么办？这是摆在作者面前的一个严峻问题。平日秋瑾虽以肝胆待人，真诚恳切， 但不为世俗所了解，因此生活中常受折磨。现在离家以后，在大千世界中，何处 去找知音？想到这一点，不觉伤心落泪，也是很自然的。这种担心和忧虑，真实 地反映了一个革命者刚踏上革命征途的徘徊担忧思想。 小结：同学们的发言很精彩，“休言女子非英物，夜夜龙泉璧上鸣”这是身为女 儿身之苦；“八年风味徒思浙”这是婚姻家庭和思乡之苦；“莽红尘，何处觅知音？ 青衫湿！”这是知音难觅之苦-----，同学们秋瑾为什么会有这么多苦闷？接下来 让我们来了解一下这首词的写作背景! 创作背景：1903 年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。 时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救 国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓 居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼， 投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在 封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开 阔胸怀。 让我们合上书本，动情的背一背这首词，再次体会一下秋瑾那颗报国无门的愁苦 之心。 四、漫云女子不英雄——写 7.同学们诵读的真有感情，可谓是秋瑾的半个知音，秋瑾的心里有那么多的难言 之苦，可是却毅然而然的冲破婚姻家庭的束缚，东渡日本寻找救国之路，这需要 多大的勇气和挣扎，才能走出这一步，接下来我们就以秋瑾的身份写内心独白， 从而深刻感受“鉴湖女侠”丰富的内心世界。 （提示:自己写，写了后小组内交 流展示，然后小组派代表全班展示） 小结:感谢同学们的精彩展示，让我们在享受革命烈士用鲜血换来的美好生活的 同时，时刻树立为中华崛起而读书的伟大志向，实现中华民族的伟大复兴！ 板书设计： 满江红 秋瑾 家庭束缚 苦 身为女子